在专业技能训练中培养大学生创新能力的探索与实践

创新能力是当今时代对人才培养的要求。专业技能训练课程是发挥创新性的重要平台,我国很多高校已在专业技能训练中实施创新能力培养模式。作者根据学校具体情况,通过集体讨论和参考其他院校成功经验,初步探索了能增强大学生创新能力的专业技能训练教学内容、教学形式、考核评价形式和方法,并展开了实施。实践证明,改革后的专业技能训练极大地增强了学生的创新意识和创新能力。     

河北省魔芋动态生长规律的研究

对魔芋动态生长规律进行了试验研究。结果表明,魔芋在河北省栽培,其根条数随生育进程而增加,以出苗后３５～６５ｄ发根数量多;其株高生长动态符合Ｌｏｇｉｓｔｉｃ生长曲线,且出苗后很快地入生长高峰;伴随着种芋发芽、出苗、展叶,新球茎同时形成,换头完成后,新球茎进入急速膨大期;全株鲜、干重随生育进程而增加,增加最多最快的时期是在出苗后６５～９５ｄ,干物质在换头前主要分配给地上部,换头后主要分配绫地下球茎。     

知识经济时代农学专业实践教学改革思考

农学专业实践教学课程是理论联系实际,提高学生的实践技能,增强理论知识的一门实用性、操作性较强的课程。但随着社会和科技的发展,很多实践教学内容失去意义,而且知识经济时代需要创新型人才,因此,农学专业实践教学内容必须进行改革,探索适应知识经济时代的新内容。作者对知识经济时代农学专业实践教学改革进行了深入的思考。     

吡虫啉拌种对冀东地区小麦长管蚜的防效及天敌的影响

为确定药剂拌种对小麦长管蚜的防效及其天敌的影响,以吡虫啉和京东八号为材料进行了实验.结果表明,处理A（拌种药量为1.2g·kg-1,有效成份,以下同）、处理B（拌种药量为0.8 g·kg-1）和ck在小麦整个生育期,麦长管蚜总数分别为4 204,4 128,9 911头·百株-1,且处理A,处理B与ck达到差异显著性（P＜0.05）;处理A和处理B从4月24日到5月25日对小麦长管蚜均具有一定的防效且在5月17日防效达最佳,分别为82.13％,78.11％;经小麦产量分析表明,处理A,处理B,ck的产量分别为0.701 3,0.598 8,0.5644kg·m-2,且处理A与处理B,ck之间达到差异显著性（P＜0.05）;吡虫啉拌种对小麦长管蚜天敌的影响分析表明,处理A和处理B对小麦僵蚜、瓢虫田间数量影响与ck之间达到差异显著性（P＜0.05）.     

植物生产类专业技能训练课程初探

文章认为植物生产类专业技能训练课程可采用“导向式教学模式”和“开放式教学模式”的综合模式教学,教学内容上采取合班进行基础技能训练,并渗透专业技能,分流后进行深入的专业技能训练,同时通过参观和观看现代农业企业种植和经营模式,激发学生的专业学习兴趣,通过丰富性、实用性和挑战性内容的设置,调动学生的学习积极性,考核模式为出勤、态度、操作熟练度等综合评价.