富有特色的景色描写——《草原》景色描写片断赏析

自然界的景色是丰富多彩的。景色描写,不能面面俱到,重要的是善于抓住特点。只有这样,才能给读者留下较深的印象。《草原》(第十一册19课)开篇的一段景色描写,作者就是抓住了事物的特点,融合着自己浓烈的感情,因此,尽管篇幅不长,却有着很强的艺术魅力。作者按从上到下的顺序,先写草原的天:“清鲜”的空气,“明朗”的天空,是大草原上“天”的特色,给人以高朗、开     

小学语文乡土教材编写初探

遵照国家教委关于各地要组织力量编写乡土教材的有关指示,在各方面的关心、支持下,万县地区第一套《小学语文乡土教材》问世了。从孕育到问世,历时八月,几易其稿,反复加工,其中既有探索的艰辛,也有劳动的愉快。     

总理形象 光彩照人——浅析《一张珍贵的照片》

《一张珍贵的照片》(九册)这篇课文的一个很明显的地方就是抓住人物的特点,刻画了周总理那可亲可敬光彩照人的形象。作者从哪些方面来突出人物的特点的呢?选材——围绕人物特点。作者为了表现周总理平易近人,和蔼可亲,关心人民的可贵品质。从许许多多感人的材料中选择了周总理热情关怀小桂花这一事例。表面看来这既无惊心动魄的事件,也没     

漫谈教学经验总结

教学经验是跋涉者的足迹,是晶莹汗珠。那字字句句凝聚着多少个日夜的辛劳,包含着多少成功时的激动和失败时的痛苦,同时也寄托着无穷的追求。每一次总结,都是一次自我的检验,也是一次认识的升华,前进的标志。实践证明,经常地总结教学经验是教学的需要,治学的需要,是一条快速提高教师业务能力的必由之路。     

《草船借箭》主要人物的分析

《草船借箭》(八册)以“借箭”为线索,刻画了诸葛亮、周瑜、鲁肃三个不同性格的人物,形象十分鲜明。学习这一课,学生对人物性格的理解比较困难。建议在教学中不要受分段讲读的束缚,可采用跳跃方式的讲读方法,抓住课文重点难点,通过人物的语言,行动来分析人物的性格,以加深学生对课文的理解。分析诸葛亮的性格特点,可从结尾反溯前文。先启发学生从课文结尾一句。周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真不如他!’”入手,抓住“神机妙算”这个词语,在“妙”字上做文章。引     

小学语文教材插图的运用

图文并茂是小学语文教材的一个特色,在低、中年级尤为突出。教材中既循序渐进地安排了看图学拼音、识字、学词学句、学文等内容,又分散地出现了一定数量的插图。充分利用课文中的插图进行教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,加深对课文内容的理解,而且还能促进他们观察、想象,思维能力的发展。儿童有强烈的求知欲望。他们往往易被新颖奇异的东西吸引,喜欢探求究竟。针对这种特点,我们可以适当采取从图入手,以图引入的方法,把学生学习的积极性调动起来。如