充分发挥三级督导作用 大力推进“普九”进程 确保“普九”工作质量

充分发挥三级督导作用大力推进“普九”进程确保“普九”工作质量□王明富苏革（辽宁省教育督导团办公室）为确保实现党的十四大和《中国教育改革和发展纲要》提出的：“到本世纪末基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的目标，我省从１９９３年开始，认真开展了“...     

试论史料命题中的“史论分离”现象

历史教学中的史料命题应以培养学生多视角解读史料的能力为立意导向,但在实际教学中却常有对史料的误读。本文试以某些历史命题为案例,分析史料命题中"史论分离"的误区所在。     

职高物理教学的几点思考

本文就如何搞好职高物理教学,从初中物理与职高物理的衔接;紧扣专业．灵活使用职高教学教材,优化教学内容：教学分层次化等方面进行探析,力求针对职高中学生的专业特点．因材施教,以达到提高职高物理教学质量真正之目的。     

中小型LNG立式储罐设计

从总体和局部结构、设计计算以及工程图纸等几个方面对LNG立式储罐的设计进行了介绍,总结了一些相关方面的设计要点和注意事项,并对低温LNG立式储罐的设计和当前研究热点做了一定展望.     

高中历史探究性学习对教师的业务素质要求

2005年9月,江苏省开始实施高中阶段的新一轮课程改革。这次新课改倡导学生自主学习、探究学习和合作学习,特别强调在形式多样的活动中完成学习方式的转变。据此,各种不同版本的历史教材也都以不同的形式安排了“学习与探究”、“探究活动课”等探究性学习内容,旨在培养学生运用历史知识解决历史问题和现实问题的能力,增强他们的创新意识和实践能力。新课标背景下探究性学习其实对教师的业务素质提出了更高的要求,中学历史教师应该不断加强自身教学能力。     

初探历史教学中史料习题的运用

正自新课程改革推行以来,史料教学已经成为中学历史教学中的常态模式,从2008年以来的江苏及其他省区的历史高考试题结构和内容来看,几乎是呈现出"没有史料无以成题"的命题趋势。这对于改变传统课堂过于关注知识的传授而忽视历史学科能力的培养的不良倾向大有裨益,可以深化学生对历史的建构和体验。笔者作为镇江市实验课题《史料教学在高中历史教学中的运用研究》的课题组负责人,根据对本校高     

文山壮族"那文化"的现代启示

壮族是靠种植水稻维系生存的民族,其先民创造了丰富多彩的“那文化”（稻作文化）。这一文化的核心观念是：“有森林才有水,有水才能种稻,有稻才能活人”。它至今还规范和引导着文山壮族的生产和生活。在这一观念的影响下,壮民通过各种传统习俗和原始宗教保护森林,保护古树林木,实现了人与自然的和谐发展。在其他许多文明破坏环境,破坏生态的背景下,文山壮族的“那文化”对于人类的可持续发展具有重要的启示和借鉴作用。     

初中数学有效课堂导入设计

俗话说:良好的开端是成功的一半.对于初中数学而言,因为学生自小学就开始接触数学科目,想要进行有效的课堂导入并不失新鲜感,是一件有挑战的事情.如果掌握了课堂导入设计的原则和方法,结合生活和教学实际,采取相对应的策略,或许会取得不错的效果.课堂导入设计的原则和方法较多.本文主要从以下几点进行阐述,希望可以提高初中数学课堂教学效率,提高学生学习的积极性.     

再谈小学数学教学中发散思维的培养

发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维正好反映了创造性思维“尽快联想,尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点,因而成为创造性思维的一种主要形式。在小学数学教学的过程中,在培养学生初步的逻辑思维能力的同时,也要有意识地培养学生的发散思维能力。据此,笔者谈几点肤浅的看法。