协同共生，助力教研组走向优质均衡

优质均衡是国家教育改革与发展的重要举措,也是高品质学校教研组的重要标志。协同共生是教研组走向优质均衡的重要路径,体现为：备课共卷入,把每一堂课当作盛典;青蓝共成长,让教师在团队中成长;能力共提升,帮教师从“经验”走向“专业”;文化共建设,从“竞争”走向“共生”。     

正确运用空集的性质解题

在解题过程中,空集是任何一个集合的子集这一性质容易被忽略,本文从学生的作业中发现几种忽视空集的情况,列举出来,以期达到正确运用空集的性质解题的目的.     

阅读教学深度对话:内涵与实践路径

阅读教学深度对话是在阅读教学活动中,以某一具有共鸣、困惑或分歧的问题为话题,以反思或批判性等高阶思维为路径,以厘清问题的思路、认识或缩小分歧为目的的言语活动。阅读教学深度对话的基本条件有:民主、尊重、协作,倾听、表达、应对,质疑、探究、批判。阅读教学深度对话要有问题讨论、比较辨析、话题辩论等情境策略,才能够激发学生的对话欲望,引领课堂对话走向深度。阅读教学深度对话中,教师要改变课堂教学中强势主宰课堂现状,将角色定位为对话情景的创设者、对话支架的搭建者、深度对话的引领者。     

探讨椭圆几何性质中的定值

随着新课程的实施,研究性学习的开展日渐成为学生探索一些源于课本且又高于课本新知识的重要渠道之一.在椭圆的学习过程中,常常会发现椭圆几何性质中的定值现象,除了椭圆的定义：椭圆上任意一点到两个焦点的距离之和为定值2a;