机制专业课程改革的初步体验

教育部已启动２１世纪我国中等职业教育课程改革的步伐，它是国家教育结构调整和中职培养目标变化的落脚点，我校机制专业课程改革的实践证明，课程改革是专业设置改革的关键。 一、课程体系改革的指导思想 普通中等专业教育属于职业教育，培养的目标是同二十一世纪我国社会主义现代化要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的直接从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型，技能型人才。因此，课程体系改革应该以社会和经济发展的需求为导向，以人才及劳动力市场和职业岗位分析为依据，把以综合能力和全面素质培养作为总的指导思想。 …     

建立教学生产科研基地

随着改革的深入,我校机专业科与实习车间合为一体,建立教学、生产和科研基地,以此为纽带,促进学校的全方位改革。 一、建立教学、生产和科研基地,以能力培养为目标,主动适应社会需要的教学改革成为可能。 如果不建立教学、生产和科研基地,教学、生产和科研都具有相对的独立性,教学不能打破传统的、学科性的体系,不能按技术员的常规技术工作和生产管理的工作能力来培养学生,各种能力训练只能拘于形式,谈能力培养和适应社会需要也只能停留在口头上。联合基地建立后,教师和学生参与车间的技术、生产和管理工作,使教学有的放矢,学习重点明确,边学边练,达到以能力培养为目标,主动适应社会需要的教学要求。     

浅谈“人世“与我国大学的变革

大学的变革是时代变革的产物,我国加入WTO,我国市场将进一步国际化,这必将引起包括大学教育在内的一系列变革.同时,我国大学也必须适时而变,积极改革教育理念树立大学教育价值观、质量观和发展观,改革教育体制构建综合化、市场化、多元化的办学模式和人才培养模式等,构建终身教育体系,融入市场,开创特色,参与社会决策,最终实现改造社会的功能.     

构建“政行企校”利益共同体的探讨

校企合作是高等职业教育的本质特征,也是实现高职教育人才培养目标的有效手段和重要途径,但目前的校企合作因存在着法律法规不健全、政府推动力度不够、缺乏利益机制等问题,导致合作难以深入。构建“政行企校”利益共同体长效机制,是解决校企合作瓶颈的重要举措。     

中专毕业生进入人才市场所引发的思考

随着社会主义市场经济体制的逐步完善,中专毕业生进入人才市场,供需见面、双向选择已成为必然.在这一过程中,使我们诱发出许多深刻的思考.     

调动好教师的积极性和主动性

中专毕业生实行双向选择自主择业以后 ,就进入了人才市场。“以质量求生存 ,以改革求发展”早已成为人们的共识。因此 ,任何一所学校都把提高教学质量放在首位 ,因为它是学校存在的价值体现。学校必须依靠教学质量赢得社会、政府、家长和学生的信任、理解和支持。教学质量也是提高学校知名度、争取优质生源和加快学校发展的重要基础。教学质量是全方位的。是由学校的办学条件和办学水平所决定的 ,是由科学地安排组织和落实教学过程的各个环节所保证 ,也是由毕业生的整体素质和综合能力所体现的。在教学过程的各个环节中 ,都是由教师来组织实…     

中职校课程综合化的研究

本期集中发表了三篇第八次学术年会获奖论文，他们从不同角度阐述学校教学工作的改革。“教学工作是学校各项工作的主旋律，提高教学质量是学校永恒的主题，教学改革是学校各项改革的核心”，这段话我们时刻不能忘记。