学习数学《新课标》尝试自主与合作

自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂、理论依据。
　　根据《标准》的基本理念提出了：使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人却能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展……不仅在基本理念中强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应设计生动有趣,适合学生水平的现实情景,引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等数学活动,不仅使学生获得数学的知识,用数学知识去解决实际问题,而且更重要的是：使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界,是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器,同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。     

用模糊综合评判进行香石竹试管苗素质的评定

应用模糊数学中常用的综合评判原理设计了一个“等级评审表”,使四种综合评判数学模型复杂运算变为简单的表上作业．方便于尚未具有电子计算机设备的基层单位和个人,对一些属于模糊数学范畴内的问题,作出科学准确的结论。本文中的香石竹试管苗素质与试管苗的品种、株高、株重、叶色、玻璃化,是否带病毒、以及试管苗的用途等因素有关。我们针对香石竹工厂化工生产中常见的“玻璃苗”现象,设计了不同生长调节剂种类、浓度及配比的１１种培养基配方。经过严格的比较试验获得了一系列试验数据,应用简单的计算器或算盘在等级评审表上计算出株高、株重、玻璃率、玻璃苗重量百分率等四因素综合作用下香石竹试管苗素质的评定结果．