诱发非智力因素 促进作文训练

我们时常看到:智力水平相当的学生,作文能力可能悬殊甚大;同一个学生,不同情绪时的作文水平可能大相径庭,甚至一篇作文因态度不同,前后会有显著的差异。这些现象说明,兴趣、情绪、毅力、信心等非智力因素与作文有关。非智力因素直接调节着学生学习活动的进行,因而影响作文教学的效果,我们需要加以研究,使之促进作文训练。     

谈谈高年级语文复习

复习,要把以往所学的知识系统化,使已有的技能更熱练?聪敖锥?是对知识的归纳和整理,也是对能力的训练和培养。对于复习课,我认为,要重视备课,要设计好复习的形式。组织好复习课的内容。并且还可以考虑下面几点。一、布置好预习复习阶段布置学生预习。不仅是必要的,而且应该提出更高要求。布置预习时要     

课外作业合理性的探索

适当布置课外作业,对于复习巩固加深理解课堂上所学的知识,培养学生学习习惯,锻炼学生驾驭知识的能力,都能起到一定的积极作用。但现在普遍存在着学生负担过重的问题,主要原因之一是作业中重复劳动多,机械记忆负担重,而实际上学生的思维负担并不一定重。学生的智能潜力是大的。我们在安排课外作业时要努力挖掘这种潜力, 一般说来,学生作业时的心理常有这么几种现象:对刚刚学过、比较熟悉的内容,如一般知识性的巩固作业,学生感到轻松,对既要凭借原有知识,又要积极思维才能完成的内容,如词语归类、有一定深度的问题