理论学习未必都枯燥

在教师看来,提高理论水平是重要的,但学校组织教师进行理论学习的效果并不好。在教师培训过程中,许多教师也反映理论学习太枯燥,不是听不懂,就是听了也没用。现实需要和实际效果之间的矛盾使我们思考:如何改进教师的理论学习?近年来,我们尝试了一项教师心理学培训,让理论学习不再枯燥。     

浅议边疆民族贫困地区初中生的几何素养

边疆少数民族地区贫困,教学手段少,学生学习几何更显困难。本文以为针对学生的特点,主要从五个方面入手来提高学生的几何素养。     

浅谈小学数学高效课堂教学

教育教学目标基本是以课堂教学为途径来实现的,课堂教学更是促进学生全面发展的主要途径.随着新课改的不断推进,小学数学教学中,教师应树立以学生为主体的教学观念.教师可通过系统分析教材、注重教学过程、课堂教学评价与反思三个方面,阐述对小学数学高效课堂教学的思考.     

基于认知发展的儿童汉语句法习得

先天论、环境论和相互作用论在不同方面不同程度地解释了儿童语言发展的现象。发展心理学研究表明，语言能力是人类大脑特有的机能，它是在儿童环境的相互作用中，在认知发展基础上，通过选择性模仿、内隐学习等手段获得的。就以汉语为母语的儿童而言，最初句法习得是基于认知发展。     

培养学生数学计算能力的策略探研

小学是学生形成数学素养的关键时期,这一时期培养学生的计算能力,有利于他们以后进行深层次数学学习,掌握更多的数学知识。文章分析培养学生数学计算能力存在的问题,探讨培养学生数学计算能力的对策,指出教师要激发学生的计算兴趣,培养学生的计算习惯,丰富学生的计算方式。     

FOR-NEXT语句的循环次数

循环结构是BSIC语言中最主要的一种程序结构，而FOR－NEXT语句是最重要的、最实用的一种循环语句。所谓循环是指对同一个程序段重复执行若干次，那么一个循环结构能够循环多少次，也就成了我们研究循环结构的重点。FOX－NEXT循环结构是一种有条件的循环，只有当循环条件满足时，才能进行循环．那么，循环条件不满足时，循环结构结束。在此，我们先介绍一下FOR－NEXT语句的格式及其执行的过程，通过其循环的过程来分析一下其循环的次数．本文以MS－BASIC为例。我们首先来分析FOR－NEXT的执行过程，以此为基础来分析FOR－NE…     

第二语言习得两种基本研究范式评述

对第二语言习得过程研究大致归为两种类型，即基于语言本体的研究范式和基于个体认知加工过程的研究范式。两种范式由于关注的焦点、学术背景等不同而呈现出不同的理论和方法，对语言习得规律的解释也各具特点。完整的第二语言习得研究既应包括语言本体研究，也应包括个体认知加工过程研究，并把两者有机结合起来。     

论母语在第二语言习得中的作用

母语对习得第二语言有重要影响，其影响可以从它在习得中的作用形式、作用内容和作用过程来研究和分析。母语在习得中作用形式有正负迁移、回避和过度使用，这三类形式可以发生在语内和语际。产生这三种作用形式主要是由于母语和第二语言在结构规则上的差异——作用内容不同造成的。这些形式和内容的作用过程表现为习得过程中出现多变性语言系统——中介语。     

第二语言习得的中介语理论述评

该文从中在介语概念入手,对第二语言习得的中介语研究进行了综述和评价。内容包括中介语的来源和产生模式,中介语的特性,可变性理论和可变语言能力模式,国内有关的理论探讨和汉语中介语的研究等,文章最后对中介语理论及研究进行了评价。     

从学习的角度看对外汉语教学组织

文章从语言学习和认知的角度论述了语言教学侧重点由教到学的变化及其理论基础，提出了对外汉语教学组织需要注意输入的可理解性、语言知识的可交际性、教与学比例的合理性、教学节奏的起伏性、教学内容的针对性五个方面问题。文章重点讨论了从教学内容的针对性出发，依据留学生母语类型或记录母语的文字系统分类教学问题。