英、美中小学择校制的比较研究

“择校”问题一直是我国大中城市学校教育的一个热点议题．同时也是一个多年以来悬而未决的难题。本文试对英、美两国中小学的择校制进行概览和比对,以期为我国相关的实践及改革有所借鉴。     

香港的教育质量保证和学校监督:责任构架、策略及其挑战

本文试对香港地区的教育质量保证和学校监督进行探究,回答了三个重要问题:谁在掌控香港学校的教育质量?香港在学校教育质量保证的过程中采取了哪些重要策略?香港教育质量保证和学校监督的实施及改革是否一帆风顺,遇到了何种挑战?通过分析发现:香港教育质量保证体系"虽优尤险".需要进行细致而透彻的回顾.使政府与实践者之间的信任关系更加巩固,并促使相关工作进一步完善.     

英国中小学教师评价机制述要

改革教师评价机制是当前各国基础教育改革的一大重点。其中以英国中小学教师评价机制的改革成果最为突出。改革后的英国教师评价机制不仅注重了教师的发展需求,还对需求的层次进行了划分．增加了评价机制的弹性、可操作性,可有效测评教师的工作情况。通过评述英国中小学教师评价机制的五个基本方面,借以为我国教师发展的相应研究提供新的思路。     

英国中小学教师评价机制述要

教师评价是维系和提高教师素质的一项重要手段,然而我国当下的相关机制亟待完善。鉴于此,文章试以英国中小学教师评价机制的发展及现况作为讨论对象,运用文献查阅法与文件分析法,分别从其目的、标准、方式等六大基本方面进行探析,以期为我国相关改革的深化及路径选择提供思路。     

亚太教育改革及研究三大浪潮之演进

自上世纪80年代以来,亚太教育先后经历了三次改革浪潮的洗礼.个中改革虽都秉持着一定的共性,即谋求教育制度在不同层面上的改进、实施及实践,但它们又都各具焦点和范式.由于教育改革的焦点和范式与教育研究之间存在着相互制约、相互促进的直接联系,因此对于它们的厘清极有益于我们更好地为教育研究的未来发展作出规划.鉴于此,文章试对这三次教育改革浪潮及其相关研究焦点和范式的转变、九个改革趋势、以及当前研究所面临的挑战作一探析,以期为相关研究的未来发展提供思路.     

墨西哥土著教育扶持计划

墨西哥国家人口统计局2009年7月的数据显示:墨西哥现有人口1.11亿人,其中土著人口约为1300多万人。由于多种原因,墨西哥土著民族长期处于经济弱势地位,遭受社会歧视和排斥,被迫处于社会边缘。据调查,在土著人口占总     

校长课程领导研究述要

新课程改革对我国中小学的课程提出了更高的要求,对校长原有的领导理念、课程现提出了挑战.我国校长课程领导研究是在课改后才受到重视的,起步较晚.中外学者对校长课程领导研究的切入点不同,导致学术观点存在差异.归纳与提炼相关文献,将有助于后续研究的开展.     

"文化资本"与学校职能

文章以皮埃尔·布迪厄的"文化资本"理论作为分析框架,以此重新看待学校职能,发现:学校在知识传递过程中实质上扮演了再生产"文化资本"的重要角色.通过此种分析,获得新观点、新视角,得以辨证看待问题学校职能,从而能够帮助教育管理者在今后实践中扬长避短,发挥学校职能的积极正向方面.     

波兰创造力教师教育初探——以华沙特殊教育学院创造力心理教育专业为例

文章试从创造力教育中的一个独特视角——创造力心理教育切入,呈现波兰华沙特殊教育学院创造力教师教育发展的基本情况。在该学会,创造力心理教育是作为其教育学最主要的一个下位学科进行教学和研究的。作者旨在评析该学会的这一专业及其课程,同时总结出该专业课程的几个特点：多视角性、其内容的综合性、参与性与体验性及其教学方法的多样性与趣味性。     

英国中小学教师评价机制述要

改革教师评价机制是当前各国基础教育改革的一大重点。其中以英国中小学教师评价机制的改革成果最为突出。改革后的英国教师评价机制不仅注重了教师的发展需求,还对需求的层次进行了划分．增加了评价机制的弹性、可操作性,可有效测评教师的工作情况。通过评述英国中小学教师评价机制的五个基本方面,借以为我国教师发展的相应研究提供新的思路。