迁移教学的构想

心理学关于学习过程中的迁移,指一种学习对另一种学习的影响。迁移教学中的“迁移”不是一般意义上的迁移。迁移教学认为:学生已经掌握的知识和新知识之间总是相互联系着的,它根据学生所学知识的不同特点揭示其联系和规律,进而提出若干迁移模式,在教学中引导学生通过自己     

关于“迁移教学”的构想

中国古代教育家孔子曾提出“温故而知新”的学习方法,我国古人还提出了“以其所知,喻其未知,使其知之”的教学思想;外国的心理学家也提出“学习的迁移”,“新旧知识的同化”等学习理论.“迁移教学”是参照上述理论,结合当前小学教学的实际提出的教学思想和方法的构想。主要内容有三个部分:第一,揭示“迁移教学”的基本特点和基本理论;第二,提出“迁移教学”的模式;第三,“迁移教学”的实施,包括“迁移教学”的设计和课堂结构.     

试论企业职工教育是准生产力

关于教育是否是生产力的问题,十几年前曾引起教育界广泛的讨论。不少知名的经济学家、教育家及广大教育工作者撰文参加讨论。有的认为“教育是生产力”;有的认为“教育不是生产力”,而“教育具有生产性”。各抒己见,莫衷一是,理论上并未彻底解决,有待继续深入研究。职工教育是教育的一个组成部分,同样存在着它是否是生产力的问题。就我们的管窥蠡见,大多数著作与文章都认为职工教育与生产有密切关联,但本身     

迁移教学初探

《迁移教学初探》是陕西省莲湖教师进修学校王润德同志潜心研究多年的学术论文。该文把现代认知心理学研究的最新理论与我国小学的数学、语文教学实际紧密结合,创造性地阐述了学生在有意义学习过程中产生迁移的内在机制。在此基础上,还根据小学教学实际情况提出了各种迁移的模式和迁移教学的实施方案。它对小学教学有较大的指导意义。     

谈企业职工教育改革中的几个问题

在社会主义市场经济体制建立和加快经济发展的过程中,必须抓好的一个重要环节,就是转换国有企业特别是大中型企业的经营机制,提高它们的素质,增强它们的活力,把企业推向市场。而