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《搭石》是一篇用简单朴素的语言讲述人们生活中平常小事的文章。文章的语言,没有刻意的修饰,也没有华丽的语句,但却描绘了一幅美丽风景和朴素乡情相融合的图画。文章读着是一种享受,正如文中所言:"搭石,构成了家乡的一道风景。" 相似文献
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王燕骅 《北京教育(高教版)》1996,(3)
深入研究课堂训练切实提高教学效率杭州市上城区教师进修学校特级教师王燕骅摒弃语文教学中的形式主义和繁琐提问，扎扎实实进行训练，以改变语文课费时多而收效少的现状的观点，可以说已深入人心。现在的关键是需要深入研究：究竟该怎样来加强课堂训练。崔峦同志在全国首... 相似文献
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阅读教学的本 质意义是教给学生 阅读方法,提高他 们的阅读能力,而 作为人的心理能力之一的阅读能力,只能在相应的阅读实践活动中才能形成,舍此别无它径。这一观念,应当成为我们改革阅读教学的基点。 从阅读教学现状看,将读懂课文视为阅读教学的终极目标进行教学的情况还相当普遍,以课文段落为序,以头至尾一句句问,一段段讲,整节课就是老师讲、问,一部分发学生答问,大部分学 相似文献
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作为智力因素核心的思维能力是人类完成各种智力活动所必须具备的重要心理条件。促进思维发展,提高智能素质,近年来,已成为各门学科所共同关心的研究课题,语文学科尤其如此。 相似文献
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成语故事《惊弓之鸟》入选小语教材，已有数十年的历史，各种各样的教学设计版本也许不会少于数十种。我执教的《惊弓之鸟》公开课，算来大约就有十次之多，记得80年代教《惊弓之鸟》，着重研究的课题是怎么凭借课文发展学生的思维，于是教学的重点就相应落在了理解更赢根据看到的和听到的， 相似文献
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抓住课文特点渗透学法指导──《群鸟学艺》教学设计浙江王燕骅《群鸟学艺》（六年制第五册）是一篇老课文。老课文如何教出新意，笔者认为有以下两个问题特别值得注意：１．本篇课文为阅读课文，阅读课文的教学重在培养学生的自学能力。如何根据课文类型把握扶放适度，将... 相似文献
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王燕骅 《教学月刊(小学版)》2002,(2)
当今的孩子 ,不仅知识面广 ,思维也很活跃。在课堂教学中 ,他们常常会以独特的感受和特有的思维方式 ,童言无忌地提出一些问题 ,把老师“将”住。面临来自孩子的挑战 ,我们该如何应对 ?值得人们深思。咱们不妨先来看两个教例。教例一 :“猜”为什么是反犬旁 ?师 :小朋友 ,现在我们来学“猜一猜”的“猜”字。谁能提醒大家 ,读这个字要注意什么 ?生 :“猜”是平舌音 ,不要读成翘舌音。师 :很好 ,我们一起读一读。 (生齐读 )那么 ,你能想个办法记住“猜”字吗 ?生１ :“猜”就是把“眼睛”的“睛”的目字旁换成反犬旁。生２ :把“蜻蜓”的“蜻… 相似文献
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阅读教学在担负培养学生独立阅读能力和良好阅读习惯的同时,还承担着培养学生思维能力、促进智力发展的重任.在教学中,由于课文类型的不同,训练语言、发展思维的方法也往往各不相同.笔者认为,在阅读教学中发展学生思维,不管采用哪种方法,都必须十分注意凭借教材,将训练语言与发展思维紧密结合起来.唯其如此,才能全面完成阅读教学的任务.现试以《惊弓之鸟》一课的教学为例,加以说明. 相似文献
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《群鸟学艺》教学设计及简析杭州市上城区教研室特级教师王燕骅一、教学目标分解：１．认知目标：认识二会字１３个，理解＂群＂＂艺＂＂选＂＂根基＂＂垒＂等词语及重点句＂学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成＂的意思。２．技能目标：学会预习提问；能用上＂先＂＂... 相似文献
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指导学法落实训练提高阅读教学效率杭州市上城区教研室特级教师王燕骅把学习方法的指导列为阅读教学的重要内容一、学会阅读是阅读教学的根本任务阅读与阅读教学是有联系只有区别的不同概念。阅读：指从书面语言符号中获得意义（信息）的过程。其核心为理解，无可非议。阅... 相似文献