中学信息技术教师个人知识管理的研究

教师个人知识管理是教师通过信息技术手段对知识进行获取、分析、转化、共享,以达到补充个人知识、调整知识结构,并最终提高教师工作效率的目的。文章探讨了中学信息技术教师进行个人知识管理的必要性,并提出中学信息技术教师可以通过建立个人知识管理网站,运用Web2．0技术和个人知识管理工具等途径来进行个人知识管理,以提升个人知识管理水平。     

信息技术赋能小学英语多模态语篇教学实践

信息技术为多模态语篇教学提供了更丰富的语言输入和多样的交互形式,有助于教师营造真实的语言使用环境。ACTED多模态语篇教学策略,通过提供丰富的多媒体学习资源、让教师根据教学目标选择多模态素材、设计融合多模态的语篇创作任务,以及创作多模态语篇作品培养学生的语篇表达与理解能力,为教师的英语多模态语篇教学提供了策略支撑和操作路径,有助于提高教学效果。     

高中生物教学中培养学生“听说读写”能力的策略探究

"听、说、读、写"是学生学习的四种基本能力,这些能力在实际应用中不断得到强化,高中生物教学中学生同样需要培养和加强这四种能力。生物学是一门严谨的自然科学,教师和学生在平时教学活动中应学会如何"听"相关权威解释、"说"科学严谨的话、"研读"书本上的内容、"写"规范的专业术语。本文从高三学生课上回答问题、课后做练习及平时考试测验中发现问题并分别从教师和学生两个方面分析和探究培养学生听说读写能力的策略,以期为学生今后的发展、为以后的生物教学及其他生物教育者提供帮助。     

如何引导幼儿早期阅读

幼儿期是语言发展的最佳时期,而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。文章从阅读材料的选择、阅读环境的创设和成人的引导这几个方面探究如何引导幼儿进行早期阅读,以真正发挥早期阅读的作用。     

由浅入深品考题——从2011年高考陕西卷·文10谈起

2011年高考陕西卷·文10为:植树节某班20名同学在一段直线公路一侧植树,每人植一棵,相邻两棵树相距10米.开始时需将树苗集中放置在某一树坑旁边.现将树坑从1到20依次编号,为使各位同学从各自树坑前来领取树苗所走的路程总和最小,树苗可以放置的两个最佳坑位的编号为     

当小孩不容易

生活的压力常常让大人们感叹不已,但是孩子们也有成长的烦恼呢。希望快快长大,几乎是每个孩子都曾有过的想法。小作者真实地表现了孩子的心理,细节描写真实生动,充满童真童趣的语言读来让人忍俊不禁。     

寻夜

已是夜深人静了。 睡意全无的我忽然有种冲动的感觉,倚在阳台边赏夜。