古诗中的博物学(二十五) 无题·相见时难

<正>无题·相见时难唐·李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。李商隐字义山,号玉谿生,又号樊南生,是晚唐最有才华的诗人之一。他和杜牧一起被称为“小李杜”。在李商隐生活的年代,朝廷有两派人：一派是以牛僧孺、李宗闵为首的“牛党”,他们大多门第卑微,科举出身,靠寒窗苦读考取进士,获得官职;另一派是以李德裕为首的“李党”,     

古诗中的博物学(二十七) 江上渔者

<正>这是一首朴实到极致的五言绝句,整首诗20个字,没有华丽的辞藻,也没有深奥的典故,用非常平实的语言,描述了船上吃鱼人和江中打鱼人的生活。细细读来能体会到范仲淹对打鱼人的同情,进而能看出他对底层劳动人民的同情。这首诗和唐代李绅的《悯农》算得上是跨时空的呼应,“君看一叶舟,出没风波里”可媲美“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,甚至犹有过之。“出没风波里”的渔者不仅辛苦,还要面对极大的风险,在江河风浪面前,一叶轻舟是那么的渺小。     

古诗中的博物学(十三) 绝句

<正>绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。这是一首简单到近乎直白的诗,它没有用什么典故,非常好理解。整首诗平铺直叙,从声音到视觉,从静态景色到动态画面,在寥寥28个字里展现得淋漓尽致。全诗从声音引出画面：往柳树上望去,两只黄鹂鸟在柳树上鸣叫,翠柳和黄鹂的颜色都十分鲜艳,惹人注目。然后镜头推远：天空有一行白鹭飞过。进而将诗人的目光引向了更远处：远处高山上有着终年不化的积雪。诗人再收回远眺的目光：门前的河上停泊着远道而来的东吴船只。镜头几度移动,从小到大,由近及远,再由远到近,读完四句诗仿佛随着诗圣的目光在窗边望了一圈,所谓身临其境大约就是如此吧！     

古诗中的博物学(二十六)早雁

<正>早雁唐·杜牧金河秋半虏弦开,云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过,长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在,岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处,水多菰米岸莓苔。这首诗从字面上看写的是大雁被人惊扰,无处安家的场景,完整读下来有一种大雁凄凉、无助,令人怜悯的感觉,熟悉诗词的人一定能明白,这是一首借雁抒怀的诗。但想真正理解这首诗所表达的思想,还要联系诗人的创作时代和创作背景。     

古诗中的博物学(八)·夜书所见

这首诗写的是秋天的晚上。秋天的萧瑟往往令人产生伤感的情绪.很多诗人都会在作品中表现出“悲秋”的情感。不过引人悲伤的其实并不是秋天本身,而是诗人当时的境遇。叶绍翁是南宋诗人,他在创作这首诗的时候身花异乡,那种对家的强烈思念才是全诗淡淡悲伤的缘由。     

早发白帝城

<正>早发白帝城唐·李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。这首诗创作于唐肃宗乾元二年（公元759年）,是李白晚年的作品。当时唐朝刚经历了安史之乱,由盛转衰,而步入老年的李白被卷入了永王之乱,差点丢掉性命。安禄山造反后的第二年,李白应邀成为永王李璘的幕僚。后来李璘举兵造反,被高适平叛。李璘身死军中,作为幕僚的李白自然也难逃死罪。     

古诗中的博物学(十二) 游园不值

<正>这是一首情感丰富、耐人回味的诗。诗人在一扇小木门外驻足敲门,等待开门的过程中可能透过木门缝隙看到里面园子的小路上布满青苔。等了很久也没有人来开门,诗人自嘲可能是园子主人怜惜地上青苔,不愿其被行人的木屐踩踏,才不来开门吧！在久等而不得的失落中,诗人在围墙外看到有一枝红色的杏花从园子里伸出来,欣喜之余发出了“春色满园关不住”的感叹,让我们透过字里行间感受到满溢的春意。但再想到墙内的春景,似乎又有“春色满园却不得而见”的淡淡遗憾。     

“跨学科主题学习”教学案例：为什么“法国梧桐”有人欢喜有人愁

<正>秋冬季节的法国梧桐落叶美景受到很多人的喜欢。然而,每年春季,很多人会因为马路边法国梧桐的飞絮而引发过敏,多了很多烦扰。可见法国梧桐既让人欢喜也让人发愁。一、教学设计概述（一）主题情境与驱动性任务（表1）     

在“健康与疾病”一章应用概念图教学的设计

以上海教育版初中《生命科学》第一册第三章"健康与疾病"为例,依据教学内容,总结了应用概念图教学的设计与实践。     

古诗中的博物学(二十) 戏作■鱼一绝

<正>戏作■鱼一绝 宋·苏轼 粉红石首仍无骨,雪白河豚不药人。寄语天公与河伯,何妨乞与水精鳞。题目中的“戏作”是北宋文人间的一种文字游戏，称为“迷藏戏作”，即作者把想要表达的意思藏起来让读者寻找。如果不看题目，这首诗会让人十分摸不着头脑。