谈在小学中高年级语文教学中如何运用因材施教原则

随着新课程改革的不断推进,对学生个性化发展的要求逐渐提高,因材施教成为了素质教育的一个重要目标。现代校园教学多采用班级授课制,因此不能充分满足学生个体的发展需求,因材施教在这样的情况下也难以开展。如何在班级授课制的基础上进行因材施教成为了广大一线教育工作者的关注重点之一,本文探究了小学中高年级语文教学中运用因材施教的具体措施。     

强化学校教育管理，关注学生健康成长

作为一名学校管理工作者,我一直在思考“我们的教育,到底要教会学生什么？”“孩子在小学阶段,我们可以为他们做些什么？”之类的问题,并在不断地探索、实践,寻求问题的答案,有了一定的收获。下面谈谈我在管理实践中的几点尝试。     

给新手地理教师的教学建议

<正>地理学科作为一门基础课程,承担着国情教育、危机教育与素质教育的重任,高中地理教育还要不断为高校输送合格人才。[1]地理教育是地理学科实现其重任的重要途径,地理教师的教学行为直接关系到地理教育的成败。培养青年地理教师,挖掘其潜能,促进新手地理教师早日成才,是一项迫切的任务。     

春风细雨润物无声——行为偏差生转化对策初探

在教育教学实践中,常常会遇到一些行为有偏差的学生,他们有的上课不认真听讲,作业不能及时完成;有的喜欢捣乱,整天吵吵闹闹;更有甚者喜欢欺负小同学,还经常做坏事.这样的学生,尽管人数不多,但他们所带来的影响却不可小视.由于他们的存在,教育教学会遇到障碍,很难顺利开展.如果任其发展,这些学生将养成恶劣的行为习惯,严重影响到未来的成长和发展.笔者在多年的教育教学实践中,通过不断的探索,认为对于行为偏差生的转化需注意以下几点.