实现从"讲师"向"导师"角色的转换

根据素质教育的教学观要求，提出教师要从“讲师”和“导师”角色转换的观点，并在分析传统教学弊端的基础上，提出如何实现角色转换的有关问题。     

论职校学生主体性的形成

主体性教育是全面发展教育的现实化道路,要通过如下三种途径来实现:第一,主体性的形成是在教师的指导下逐步培养的;第二,唤醒学生的主体意识是促进、提高学生主体性发展的重要条件;第三,提高和强化主体性的关键在于改善主体结构——发展能力。     

国有民办高校办学特色分析

国有民办高校是我国高等教育的“特区”和“试验田” ,无论从理论还是实践上都需要对其进行探索和分析 ,以便明得失 ,促发展。本文通过对辽宁国有民办高校的调查和剖析 ,总结了国有民办高校的办学优势和特色 ,对其发展中存在的问题也提出了初步的解决方法。     

高职院校实施创新教育的几点思考

在高职院校实施创新教育，必须遵循一定的教育原则，不然就很容易陷入盲目性之中；必须掌握其基本内容，方可理清解决问题的思路。     

谈应用写作教学中的"双向互动"

在高职应用写作教学中采用“双向互动”的教学模式,是推广“主体性教育思想”的最佳教学模式之一。文中就如何正确理解“双向互动”的同时,提出具体实施“互动”教学模式的主要措施。     

论人际关系在开展创新教育中对高校教师的心理影响

开展创新教育，离不开教师创造性思维的形成，离不开创造性方法的运用，更离不开人际关系在其中所起的重要作用。本文从师生关系、同事与领导关系、家长关系对教师心理的影响出发，进一步提出了如何建立良好的人际关系，以利于高校教师创造性地开展工作。     

认识创新思维特点探讨创新教育方法

开展创新教育的关键,在于培养人的创新意识、创新精神、创新能力,并形成创新个性.为了达到这一目的,可从分析创新思维的特点出发,采用"加减扩缩、联想迁移、仿效模拟、逆向求索、逻辑辨析、错误顿悟、激励期待"等七种实用方法,以推进创新教育的开展.     

论职校学生主体性的形成

主体性教育是全面发展教育的现实化道路，要通过如下三种途径来实现：第一，主体性的形成是在教师的指导下逐步培养的；第二，唤醒学生的主体意识是促进、提高学生主体性发展的重要条件；第三，提高和强化主体性的关键在于改善主体结构——发展能力。