阅读理解监控教学的操作性模式初探

阅读理解监控是阅读活动中一个重要的元认知加工过程，对阅读理解能力的发展起重要作用。本文根据自己的教学和研究经验，并参考大量的文献资料，发展出一种操作性的理解监控教学模式。作为一种以教学为定向而不是以研究为定向的教学程序，其强调了提问的多重功能，师生之间、学生之间的相互作用以及指导练习与独立练习的融合等教学技术的作用。以使阅读理解监控教学在学校情境中更易于操作，为增强阅读教学效果，培养学生阅读理解能力提供参考。     

论元认知与英语阅读

本在国内外相关献的研究基础上，结合自己的问卷调查研究，讨论了元认知的内涵及在英语阅读中的作用，英语阅读理解水平与元认知能力的关系。最后对教师在英语阅读教学中，如何培养学生的元认知能力，提出了三点教育建议。     

生态翻译学视角下《我们这一天》字幕翻译的研究

国外影视剧是人们了解外国风土人情和文化习惯的一个重要途径。为了使人们更直观准确地了解国外影视作品,字幕翻译成了一部影视作品的点睛之笔。本文在生态翻译学理论的指导下对广受中国观众喜爱的美剧《我们这一天》的字幕翻译进行分析研究,在以译者为中心的前提下,从三维转换的角度来分析该剧字幕翻译的成功之处,从而为今后字幕翻译工作者的工作提供一定的借鉴和帮助。     

浅谈阅读教学中学生阅读理解监控能力的培养

阅读理解监控是阅读活动中一个重要的元认知加工过程，对阅读理解能力的发展起重要作用，国外大量实验研究表明，理解监控能力可通过有效的教学训练得以提高。因此探讨如何进行阅读理解监控教学，以帮助阅读理解水平较差的学生提高其阅读理解能力，在实际的阅读教学活动中具有十分重要的实践意义。     

国外阅读理解监控教学模式述评

阅读理解监控作为阅读活动中一个重要的元认知加工过程,在近２０年内引起了心理、教育工作的极大兴趣,取得了一些令人鼓舞的研究成果,尤其对阅读理解监控教学模式的探讨,更具有直接的实际价值。阅读理解监控教学可帮助学生提高阅读理解能力,强化阅读教学效果。本试图通过国外三种阅读理解监控教学模式的评述,以期对探讨和发展我国阅读理解监控教学模式起抛砖引玉的作用。