实验改进二则

初中课本中介绍制取氢气的装置有两种：一种是一次性发生的简易装置(图1)，一种是启普发生器。一次性的简易装置，在反应开始后必须连续做几个验证氢气性质的实验，比较紧张，这对操作还不太熟练的学生来说容易弄得手忙脚乱，不能一次性很好的完成实验；使用启普发生器，固然很方便，但一次需用的锌粒和酸量都很大，不要说是学生，就是教师平时也不经常使用。如何解决这个问题?     

难溶性气体的储存

在课堂教学中,我们常要做一些气体性质的演示实验,所以遇到讲氧气或氢气的性质时,我们要在课前制备好气体,以便在课堂上使用。     

浅议初中化学《绪言》课的魅力

初中化学《绪言》内容丰富，充满魅力，对学生很有吸引力，其魅力现在化学实验很精彩，表现在化学与人类生产，生活息息相关，表现在化学发展的生动历史和诱人的发展前景。组织好《绪言》教学，展示化学学科特有的魅力，有利于学生进步入美丽的化学殿堂。     

教科研:现代学校发展的催化剂

一所学校要实现持续发展,保持教学质量稳步提高,办出特色,就必须深化教育教学改革,坚持教研相长,实现“科研兴校”。开展教学科研活动,是培养、提高教师素质、造就优良教师队伍的极好方式。在教学科研的过程中,教师个体或群体都要认真学习大量的教学理论、专业知识,并要借鉴好的经验,不断接收新的信息,这就使得教师的知识得到充实,教育教学观念得到更新,在提高自己教研能力、获得研究成果的同时,也提高了自身的素质。我们在实践中可以看到,积极参加教科研的教师在能力与水平方面往往提高得很快,他们教改的方法多数受到了学生的欢迎,教学成绩突出,教学质量大面积提高。眼下,新课程的教材内容更加丰富,但规定的课时数却明显减少了。如果仍用过去那种“抱着走”的教学方法,则很难完成教学任务。这就要求教师更新教学观念,突破常规。天津市一些学校采取5分钟教学法,以学生自学为主,教师精讲、点拨,每节课只用5分钟,照样很好地完成教学任务。这是通过教科研闯出的一条新路。