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混合式教学是面对面教学和在线教学的融合,可有效促进高校教学改革。为提高岩土类学生专业课程教学质量,项目组通过建设地下工程虚拟仿真实验系统、地下工程重大灾害案例库等一系列核心岩土类专业课程信息化教学资源,形成了“信息促教”的专业课程教学资源信息化平台和素材库。开展“讲授+自学+研讨”“课堂+课外”“线上资源+线下资源”相结合的混合式教学模式研究与实践,并建立岩土类学生创新能力培养长效机制。实践表明,混合式教学模式有助于激发学生学习的积极性和主动性,提高了岩土类专业课程教学效率和效果,提升了学生的创新思维,增强了学生的工程实践应用和科研创新能力。 相似文献
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随着地下空间的不断开发,隧道工程建设不可避免的需要穿越岩溶区域。在岩溶隧道建设过程中,突水灾害时常发生,其突水机理复杂,影响因素众多。本文结合岩溶隧道现场施工资料,统计分析了深埋岩溶隧道突水模式及主要影响因素。为定量评估各因素对隧道突水的敏感程度,引入了层次分析法,建立隧道突水影响因素的层次结构模型,构造判断矩阵,对各层影响因素进行权重计算,对判断矩阵进行了一致性检验。分析结果表明:在主要影响因素中,不良地质、地层岩性和地下水位对突水的影响最大,三个因素权重之和占总权重的61.65%。岩溶隧道施工过程中,要提前详细探明工程地质条件和水文地质条件,采取相应的工程措施,降低突水灾害发生的可能性。 相似文献
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批判精神是一种不惟经典、不唯上、不盲从别人的独立怀疑精神,培养批判性思维是提升研究生创新思维和科研能力的关键。本研究采用CCTDI对国内9所知名高校的研究生进行问卷调查,通过统计分析获得了不同年级、不同专业、不同性别等影响因素下研究生的批判思维倾向性。研究结果表明:我国高校研究生的批判性思维倾向总体较弱,不同高校研究生的思维倾向性存在较大差异,低年级的研究生批判思维倾向性要高于高年级研究生,且随着年级的升高,研究生之间的差异逐渐减小;理科研究生的批判性思维倾向性较强,特别是在思想开放性、分析能力、系统化和现状认知方面明显强于文科研究生。这些研究发现揭示了各因素对批判性思维能力的影响作用,对我国高校研究生的教育培养工作具有一定的现实指导意义。 相似文献
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针对土木工程本科生专业主干课教育即“岩石力学”课程的特点,将PBL教学模式引入大学专业课教育.本文分析了PBL教学模式在岩石力学教学中的应用特征及优势,提出了“岩石力学”课程PBL教学模式的实施思路,包括PBL教案设计、资料搜集、课堂讨论及教学评价,并对其教学效果进行了对比分析. 相似文献
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