EDA软件在中职数字线路实验教学中的应用

<正>电子设计自动化(EDA)技术的发展为"硬件软化"开创了利用"虚拟仪器""虚拟器件"在计算机上进行电子电路设计和实验的新方法。"虚拟电子实验台"——MultiSim9在创建实验电路时,软件中的测试仪器的图形与实物外形基本相似,元器件和测试仪器均可以直接从屏幕图形中选取,     

中职《电子技术基础》利用仿真软件进行教学的思考

《电子技术基础》是中职电子专业基础课程之一,传统的教学模式已不适应现代化教育的需要。将电路仿真软件应用于《电子技术基础》教学,具有教学方法新新颖,变静为动,教学内容丰富的特点,从而提高了学生学习兴趣,促进了学生自主学习,提高了教学质量和效率。     

书，与我同行

漫漫人生路,书与我同行,我不会感到寂寞、无聊和空虚。     

未来世界的畅想

一天夜里,我做了一个梦。梦见自己乘坐“阳光”能源时光机,穿越时空,来到了未来世界。走下时光机,我看到了下面的景象。这里高楼林立,楼间的通道里往来着各种超音速飞行器,广场上的花坛里无土栽培的各种花卉争奇斗艳,蝴蝶、蜜蜂在其中无忧无虑地嬉戏着。人们每天的穿着可以根据自身高度、胖瘦自动调节大小,可以随着气温变化自动调节衣内的温度,还能不断变化色彩和样式。吃的是超精能量胶囊,不仅营养丰富、易消化还能满足人体所需的各种微     

"数列极限"的教学设计

数列极限是初等数学和高等数学衔接最紧密的内容之一,也是数学中极其重要的概念之一,极限的思想是人们认识数学世界、解决数学问题的重要武器.在数学教学中,极限（特别是它的“ε-N”定义）似乎是个永恒的难题,于是新教材向“ε-N”定义挥舞砍刀,只要求从数列的变化趋势“直观描述”数列的极限,应该说降低了难度;但这对于很多学生来说,失去了一次学习、训练的大好时机.不可否认,由于“ε-N”定义的高度抽象性和深刻性,使这部分内容对高三的学生而言,学习起来确实是比较困难的.考虑到所带班学生数学基础比较好,接受能力比较强.因此我在教学中设想为学生创设一个问题情境,试着以知识为载体,通过几个问题来启发思考,引导学生一步步向目标靠拢,力争让学生自己构造“ε-N”定义,使学生在头脑中形成极限的“ε-N”定义框架.从而也使同学们获得迎难历险,感受极限,锻炼智能的良好机会.     

用EXCEL2000制作名片

用EXCEL2000制作名片,可使用EXCEL2000工作表的快速输入,编辑修改,又可利用EXCEL2000数据复制和引用功能,对制作大量数据变换的证卡十分方便,现将制作方法总结如下:     

一道高考题的再思考

本文对计算绝对值多项式最小值的求解方法进行了推广．