试论沉浸理论对外语教学的启示

充分调动学生外语学习兴趣、让他们产生自然浓厚的想要学习外语的欲望、对学习达到一种忘我的沉浸状态,这对于学好外语意义尤为重大。本文从教育心理学的角度探讨沉浸理论对外语教学的启示。     

外语学习焦虑及其缓解策略

外语学习焦虑这一情感因素对外语学习影响重大。本文从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析外语学习焦虑对我国学生外语学习的影响及对外语教学的启示，结合作者的教学实践经验，提出克服和减轻我国学生外语学习焦虑的有效策略。     

论影响英语学习动机的重要因素

学习动机对外语学习效果的影响近年来越来越得到语言研究和语言教师们的重视。本从心理语言学和教育心理学的角度，结合多年的教学经验，对影响学生英语学习动机的若干重要因素进行探讨和分析．从而总结出提高学生英语学习动机的有效方法和策略，最终增强英语学习效果和教学效果。     

学习观念与学习方法失谐

学生的学习观念与学习方法一旦产生矛盾,便导致失谐。失谐会使学生学习成绩不理想,这一现象最容易发生在大学新生中。研究失谐现象及产生失谐的原因有助于寻求克服学生失谐发生的策略,从而提高学生的学习成绩。     

自决理论及其对外语学习的启示

学习动机是影响外语学习效果最重要的情感因素之一。本拟从认知心理学和教育心理学的角度，探讨自决理论对语言学习学习动机和学习效果的影响，提出内在动机的激发和培养更有利于提高学生的学习积极性和学习效果。培养和激发学生的内在动机对外语教学具有重要的指导意义。     

元认知理论及其对外语教学的指导意义

心理学的元认知理论在开发学生智力方面越来越引起国内教育界的重视,掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。把元认知策略引入外语教学实践中,对于帮助学生改进学习方法,提高他们的学习效能意义重大。     

沉浸体验与网络环境下的英语学习

沉浸是一种将个人精力完全投注在某种活动上的心理状态,产生时会有高度的兴奋及充实感.沉浸体验会导致最佳学习效果.基于网络的英语学习易于让学生获得沉浸体验.将沉浸理论引入英语学习的研究,探讨网络环境下如何促进学生的沉浸体验以提高英语学习效果,意义重大.