对学制缩短后高职教育分流培养的思考

学制缩短后,学生的学习时间相对缩短,笔者从高职毕业生的不同走向分析入手,试图从课程设置的不同取向上找出能够同时满足有着不同需要、不同意愿的学生要求的解决办法。     

对电工与电子技术网络化学习模式的思考

一、网络化电工与电子技术学习模式 1.网络化电工与电子技术学习模式的定位.从已有的研究看,网络在教育中的运用可以划分为5个层次,分别是:信息型、补充型、必要型、公共型和沉浸型.这些层次从基本的常见应用到高级应用组成一个连续的整体.其中第四层次为公共型网络应用.如果在电工与电子技术教学中采用这一层次的教学方式,能较好地体现现代教育观念.这一层次包含面对面的教学和在线教学两种方式,这两种方式可以相互补充,在现实的网络环境下有一定的可行性.而第五层次的沉浸型模式难以得到现有的基础设施的良好支持,因此我们立足在第四层次上开展对网络化电工与电子技术学习模式的研究,同时考虑将来采用沉浸型的教学模式.     

职教产品创优与核心竞争力

职业教育的"产品"是职业教育服务,而不是学生,职业教育的核心竞争力是提供能令广大学生满意的教育服务.     

谈高职学生可持续发展能力的培养

一、高职教育要处理好学生近期和长远发展的关系 　　高职教育不仅要针对岗位群的需要培养学生,而且,要兼顾学生的长远发展.既要把学生培养成胜任某种职业的人才,又要为其终身发展奠定基础.目前高职院校中存在着一些误区,把职业技能培养和学生综合素质的培养对立起来,过分强调能力本位,盲目压缩培养学生基本素质的课程.就目前而言,从市场出发,采取“短平快“的方式,培养社会急需的人才,满足了社会需要,这是符合市场经济规律的,在一定程度上缓解了高职院校面临的困境,但是,从高职教育长远发展来看,这只是应急的办法,而决不是万全之策.当今社会从业者的工作经常会发生变化,常常面对一些非常规的问题.因此,要求从业者不仅要按照岗位规范去完成岗位工作,而且要具备处理非常规问题的能力,尤其强调不仅要执行上面的指令,而且要能主动地发现问题并提出建议,具备一定的创造能力、创新能力.这就给从业者和学习者提出新的要求,要具备全面发展的综合素质、更加宽广的知识基础、职业能力基础和终身学习的能力.……     

高职院校品牌文化力的构建与行销

市场经济的发展再一次把高职院推到了风口浪尖,在竞争中,高职院应从理念、质量、特色及校园文化中打造起高职院的品牌,建造起文化的底蕴.高职院已经形成自己的独特品牌文化.高职院要在特色中求发展,在品牌文化中打造独特的核心竞争力,从而支撑起自己的一片蓝天.     

浅议《电工与电子技术》精品课程建设

精品课程建设应体现在课程的性质,教师的奉献、敬业是精品课程建设的内源动力,要科学组织教学环节,在精品上下功夫,体现高职高专的办学特色:开放武实验教学,双证书教育,同时重视教材建设,改革教学方法.