产教融合下中职学校实施多元主体评价中的意义、问题及策略——以工程造价专业为例

产教融合是推进职业技术教育发展提出的核心指导理念。从字面和引申义解释产教融合背景下实施多元主体教学评价的内涵要旨。从政府、社会、学校、教师、学生角度探析产教融合背景下实施多元主体教学评价的意义。聚焦政府层面、社会层面、学校层面、教师层面与学生层面审思产教融合背景下实施多元主体评价所出现的问题包括：政府组织参与力度不够,社会企业单位性质不均衡,学校对教学评价反馈不及时,学生主体地位易忽视。以工程造价专业为例,提出产教融合下实施多元主体评价的原则包含评价多元原则、评价科学原则、评价平等原则,根据问题与原则做出改进措施有：加强顶层设计,强化合作共赢,构建校内多元主体平台,鼓励教师企业实践和为学生建立良好的评价环境。     

土木工程专业人才培养模式研究

针对土木工程专业具有学科方向多、专业口径宽、综合性强、人文素质要求高等特点,文章在探讨面向21世纪我国土建类人才的培养模式的基础上,应用系统观点提出了土木工程专业人才培养新模式.     

基于企业战略转型的战略管理案例教学探讨

现阶段管理教学活动中,特别是战略管理的教学活动中,对案例教学还存在种种误解,对案例教学活动的本质、特点、效果缺乏认识.结合企业集团战略转型这一具有时代特征的新型战略运营实践案例,探讨了战略管理案例教学的方法和存在的问题.     

土木工程专业应用型人才实践教学环节培养模式的探讨

文章结合木工程专业的实际情况在完善实践教学的教学目标体系、丰富教学内容体系、健全教学管理体系和强化教学条件中支撑体系等方面提出了一些思路,对改进土木工程专业实践教学进行了思索.     

产教融合背景下土木工程专业混合式教学优化研究

深化“产教融合、校企合作”是培养土木工程专业复合型、技能型、创新型人才的重要举措之一。通过查阅文献,发现学者们对产教融合的政策、人才培养模式及体系构建研究较多,而鲜有研究在实际教学中如何与产业紧密连接。若不能在教学中深度融合“产业”,产教融合将无法实现其意义。因此,从教学方法改革这一角度出发,运用混合式教学,构建学校老师、企业老师、学生三位一体的线上线下教学模式,增强产业与教学之间的联系,深化企业与学校的合作,提高学生对行业发展的敏感度,从而达到产教融合的目标。     

工程管理专业平台系列课程的教学团队建设

基于工程管理专业建设特色以及优化专业平台课程体系的需要,探索工程管理专业平台系列课程教学团队组建及成效、教学团队的教学改革思路、团队师资队伍培养与交流模式、团队教师管理体制、创新工作机制、教学团队的科研效用。