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新课程改革后,伴随着新课程理念的提出,从提高学生生物学科学素养方面出发,新教材做出了相应的变化,其中有一个变化较为显著,就是课本增添了对结论性知识的描述,将此类知识的提出及发生发展过程加入其中。笔者认为此变化非常合乎新课程理念,作用不可忽视。本文拟对新人教版教材"必修一、必修二、必修三"中的科学发展史,就其作用略谈一二。 相似文献
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田滢 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
生物这门学科在初中阶段相对直观一些,到了高中阶段又加入了一些抽象难懂的部分,如蛋白质的合成、减数分裂、DNA的分子双螺旋结构、基因指导蛋白质的合成等,这就需要学生具备更强的理解能力,换言之,这是对高中生物课堂实施提出了挑战,但同时也为这个领域提供了一个更广阔的发展空间. 相似文献
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