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课堂教学结构作为一个新型的课题闯入教学领域,人们对它的认识理所当然地需要经历一个不断实践,不断认识,逐步趋于完善的过程。为了同有志于教学改革的老师们共勉,特将我对小学数学课堂教学结构的初步认识和体会陈述于后: 相似文献
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已是下午一点钟了,在某校上五年级的孩子还没有回家吃午饭。原来,班上发生了这么一件事: 放学铃响了,语文老师没有宣布放学,反而提出要求:谁背会指定的课文谁回家!一下子激起了学生的反感。学生们串通一气:“谁也不许背,看她怎么样!”于是,师生双方开始了一场无声的“持久战”,课堂上出现了僵持的局面。最后,还是教师无可奈何,说了些“以后算账”之类的话宣布放学。学生们伴随着一片呼喊声拥出教室。 相似文献
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“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,而且是知识的源泉。”爱因斯坦的这一名言,极为深刻地说明了教学中培养学生想象力的重要性。《长方体和正方体》这一章是小学生首次从了解平面图形进入了解立体图形,帮助学生树立空间观念,并在此基础上着力培养空间想象力,应当作为本章教学的重要任务之一。我在《长方体和正方体》的教学中,注意了循序渐进地培养学生的空间想象力。教后回想有如下体 相似文献
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分数意义是小学数学中一个重要概念。学生对这一概念的理解掌握程度,直接关系到以后学习分数、百分数、繁分数四则运算和应用题,以至初中阶段分式、繁分式的学习。小学数学教学大纲对这一概念安排了两个阶段的教学过程。 相似文献
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在小学数学备课中,人们普遍忽视单元教学计划的制订,而这恰恰是小学数学教学的一个关键性步骤。 (一) 从普遍意义来说,中间环节往往具有十分重要的作用。它是总的方向、目标、任务与个别的实际情况相结合,使之顺利贯彻实施的重要保证。教学大纲确定了教学的方向、目标、任务,一节节的课是这个方向、目标、任务的具体实施,单元教学计划则是保证通过一节节的课使大纲所规定的方向、目标、任务得以具体落实的中间环节。 相似文献
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随着教学改革的深入发展,使我们认识到改革低年级教学中机械训练的积习,加强思维训练和智力技能训练,是教学改革大见成效的关键所在。1985年,我校开始了低年级教学的改革,在此基础上,1986年二年级升级考试首次试行了标准化测试。测试方法如下:语文进行三次测试,一是基础知识书面测试,成绩占60%;二是口头表达能力测试,采用逐个口试的方法,成绩占20%;三是语文智能书面测试,成绩占20%。三项成绩的总和作为语文标准化测试成绩。同样,数学 相似文献
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