幼儿园区域活动中存在的问题及优化策略

幼儿园区域活动是实现个别化教育、促进儿童个性发展的重要形式。对区域活动进行准确定位、结合家庭资源丰富区域活动内容、构建合理的区域活动规则、有效投放材料,教师恰当的指导与评价等是保障区域活动有效开展的有效途径。     

工学结合背景下学前儿童游戏课程改革的思考--以广西幼儿师范高等专科学校为例

分析高职学前儿童游戏课程的现状，从课程目标、教学内容、教学方法、课程考核四个方面探索学前儿童游戏课程改革，旨在提高教学质量，满足高职高专人才培养的需求。     

让材料投放成为幼儿自主成长的助推器

区域活动是促进幼儿自主成长的重要途径,而区域材料的有效投放又直接决定着区域活动的质量。目前的区域材料投放普遍存在着缺乏层次性、情感性和适宜性等问题,在一定程度上阻碍了幼儿的自主成长。对区域材料的探索,可以很好地促进区域活动开展,推动幼儿自主成长。     

提升幼儿游戏生命力的思考——基于四则案例的启示

<正>流水不腐,户枢不蠹,任何事物想要拥有持续的活力都必须要不断注入新鲜的血液。对幼儿而言,游戏就是工作,工作就是游戏。游戏作为幼儿园的基本活动,作为幼儿园课程的灵魂,是幼儿生存与发展的基本手段,它本身的吸引力、生命力是非常值得探讨的。提升每一次游戏的生命力,让其拥有持久的活力,对幼儿本身而言,可以满足其充分游戏、重复游戏的心理,同时可以潜移默化地培     

论教育在个体创造力培养中的困境及其出路

个体创造力的培养是教育的基本目标和根本使命。但由于创造力本身的特殊性,以及传统教育观念的落后,使得学校教育在个体创造力培养上遇到了不少困境。这些困境包括创造力的可教育性受到质疑、知识积累与创造力的提高不成正比等方面。本文针对这些困境提出了相应的解决对策。     

对我国高等教育国际化的思考

高等教育国际化是世界高等教育的发展趋势,面对这种趋势我们应当采取积极的态度,通过分析高等教育国际化的基本涵义和特征的基础,有助于我国在应对高等教育国际化这一趋势时,采取相应措施,处理好教育国际化带来的问题。     

工学结合背景下学前儿童游戏课程改革的思考——以广西幼儿师范高等专科学校为例

分析高职学前儿童游戏课程的现状,从课程目标、教学内容、教学方法、课程考核四个方面探索学前儿童游戏课程改革,旨在提高教学质量,满足高职高专人才培养的需求。     

0-3岁亲子园教育存在的问题及建议

随着脑科学研究的发展,0-3岁婴儿早期教育越来越受到社会的广泛关注。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》明确指出：＂促进0-3岁儿童早期综合发展,积极开展0-3岁儿童科学育儿指导。积极发展公益性、普惠性的儿童综合发展指导机构,以幼儿园和社区为依托,为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导。加快培养0-3岁儿童早期教育专业化人才。”在这样的大背景下，各类亲子园、早期教育指导机构在国内应运而生。但是很多早期教育指导机构以营利为目的，存在师资水平普遍不高、课程安排缺乏科学依据、对家长的指导不到位等问题，导致亲子园应有的教育功能无法得以实现。     

对我国高等教育国际化的思考

高等教育国际化是世界高等教育的发展趋势,面对这种趋势我们应当采取积极的态度,通过分析高等教育国际化的基本涵义和特征的基础,有助于我国在应对高等教育国际化这一趋势时,采取相应措施,处理好教育国际化带来的问题。     

提升幼儿游戏生命力的思考——基于四则案例的启示

游戏是幼儿园的基本活动,每个具体游戏本身的吸引力和生命力对幼儿和教师来说都具有重要的意义。本文尝试从四则案例的启发中,对提升幼儿游戏生命力的策略进行梳理总结。