在大学生中开展马克思主义宗教观教育的几个问题

【正】一、在大学生中开展马克思主义宗教观教育的必要性近些年来,随着我国改革开放进程的加快,宗教信仰越来越多地出现在社会各个阶层民众的生活中。加之全球一体化步伐的提速,许多国外的宗教信仰团     

教师是学生发展之本

什么样的教师能够承担起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任？怎样建设一支为学生终身发展和一生幸福而工作的教师队伍？这是我们必须深入思考和必须在办学实践中予以回答的基本问题。     

“自习”应成为中小学的必修课

10月21日,在联合国教科文组织首届国际学习型城市大会上,国务院副总理刘延东发表讲话指出,要达到“使终身学习成为全民的一种精神状态和生活方式”的学习型社会的建设目标.毋庸置疑,一个全民终身学习的时代正在向我们大步走来,从小培养公民的自主学习精神和自主学习能力尤为重要.     

“为了学生的终身发展和一生幸福”思考与实践系列之五 播撒幸福的种子——对中小学德育的认识与实践

首先来谈谈我对德育的认识。德育是帮助学生获得一生幸福的重要途径。以往我们谈论德育,强调的是各种社会规范对人的制约,而"幸福"多指向自由、愉快的心理感受,与"制约"之间     

"为了学生的终身发展和一生幸福"思考与实践之四创造适合孩子的教育培养有个性的学生——关于学校课程建设的思考与实践

课程是学校教育的核心.学校要担当起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任,首要的是构建起为学生终身发展打好基础的课程体系.     

依托翱翔计划 实施创新人才培养工程

依托翱翔计划,创新人才培养模式让拔尖创新人才"冒"出来的发现与选拔机制。学校坚持"培养从选拔开始",经过5年的探索,我们发现在"翱翔计划"中表现出众的学生一般都具备以下特征:品德端正、热爱科学、有科学禀赋(包括有敏锐的科学知觉、较强的信息能力、良好的思维策略、懂得反思)、学有余力和良好的个性素质。为此,京源学校设计了新学员发现、选拔的五个环节:一是老学员的示范引领、激发     

“现在进行时课程”引导学生关注当下

传统学校课程在其具有系统性、逻辑性、稳定性优势的同时相伴而生的是它的滞后性,不能对社会变化做出及时反映,落后于时代步伐,使学生的学习脱离社会实际.学校能否创设一门与社会变化同步,满足学生认识当前社会变化的课程呢?     

创造适合孩子的教育培养有个性的学生——关于学校课程建设的思考与实践

课程是学校教育的核心。学校要担当起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任，首要的是构建起为学生终身发展打好基础的课程体系。     

打破“篱笆墙” 复归“原生态”——北京市京源学校综合实践活动课程探索

北京市京源学校自2002年开设综合实践活动课程以来,特色鲜明、效果显著。综合实践活动的课程价值:重在打破传统。综合实践活动课程的课程体系重在系统构建。综合实践活动课程的课程实施:重在优化管理。