设置抽象型问题加强理性思维能力的考查

点评 (1)不难看到本题的实质仍是抽象函数问题，试题未涉及更多知识点．也未在代数变形技巧上没“坎”，但“符号化”更显抽象性，考生若不具备较强的理性思维能力，不能“数学地”思考问题，很难顺利解答。     

三角求值的取舍

先看一题:例1在△ABC中,3sinA-4cosB=6且3cosA 4sinB=1,则角C的大小为——.分析:两式平方相加,得:sin(A B)=1,即sinC=1/2.     

构造距离巧求多元函数最值

<正> 在高中数学习题中,经常遇到求多元函数的最值,其方法可用换元法、判别式法、重要不等式法等.本文用构造距离法求解,供参考.一、构造两点间的距离例1(第二届“希望杯”全国数学邀请赛试题)以实数x、y为自     

高考圆锥曲线综合题新特点分析

在高考试题中，圆锥曲线综合题始终处于后三题位置。是区分学生能力层次。拉开分数档次的关键题目之一，随着新课标理念的不断深入和新教材的普遍实施。高考圆锥曲线综合试题呈现出一些新的特点：     

浅谈交互式电子白板的互动课堂策略

交互式电子白板以破竹之势走进了我市中小学课堂,毫无悬念地成为新形势下的课堂教学改革浪潮的重要参与者,其在教育领域应用的优势可见一斑．但工具本身不具备产生良好教学的能力,一节课必须依赖于优秀的教学设计．本文概要阐述了基于交互式电子白板的初中数学课堂互动策略,并在案例分析的基础上深入探讨了交互式电子白板在初中数学课堂中的应用过程．     

如何建立圆锥曲线中的不等关系

在有关圆锥曲线的参数范围问题、最值问题、存在性等问题中,建立不等关系是解题过程的一个难点.本文归纳整理几种常用的方法.共参考. 一、利用判别式 挖掘条件中隐含着的一元二次方程的根的存在性,利用判别式建立不等关系. 例1 已知椭圆C:X2/4 Y2/3=1,若椭圆上     

浅谈交互式电子白板的互动课堂策略

交互式电子白板以破竹之势走进了我市中小学课堂,毫无悬念地成为新形势下的课堂教学改革浪潮的重要参与者,其在教育领域应用的优势可见一斑.但工具本身不具备产生良好教学的能力,一节课必须依赖于优秀的教学设计.本文概要阐述了基于交互式电子白板的初中数学课堂互动策略,并在案例分析的基础上深入探讨了交互式电子白板在初中数学课堂中的应用过程.