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语文课的学习有别于其他学科,它注重人的情感,人文性强。不同民族的文学各有其特点,但对人性的关注是相同的,对美的追求是相同的。语文教师在传授知识的同时更应该关心学生的人格教育,充分发挥学科特点,在语文思维的训练中融入人格的因素,润物无声,启思维,树人品,塑造心灵,培养和谐发展的人。 相似文献
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《风景谈》的对照艺术兰州市二十七中白辽玲《风景谈》是1940年茅盾在延安生活了近6个月后,写下的一篇“见闻录”式的散文。它是茅盾散文的力作,与《白杨礼赞》并称为姐妹篇。《白杨礼赞》脸炙人口,蕴意鲜明,感情激越,得力于托物言志手法的运用;《风景谈》朗朗... 相似文献
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班级建设要从六个维度把握好。人文情怀是班级发展的要门,是学生健康发展之源泉,其具有唤醒心灵与感发善德的功效。目标引领能预示班级发展的方向、彰显教育价值和引导班级风气。环境氛围是具体可感的“教育场”,具有长养生命与培育人格的作用。良好的学习风貌能影响和唤醒学生的内驱力,是班级学风健康发展的体现。同伴也是重要教育资源,同伴之间的影响与引领可以充分地调动每一个学生的主动力。家校合力可以让家长从被动旁观走向主动参与,家长的热情和智慧能为班级建设与发展献策赋能。 相似文献
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