激发学习兴趣 提高大学英语教学效果

教育部最新的《大学英语课程教学要求》(试行)在肯定了教学培养目标是培养学生的综合应用能力的同时，强调了学生参与课堂教学及自主学习的能力的培养。大学英语教师要根据形式的需要，转变角色，成为新模式课堂教学的组织者，学生学习积极性、主动性的激发者，学习方法的指导者和学习过程的监督者。同时，要建立全新的平等的师生关系，把简单的信息输入或输出变成师生间的心灵接触和情感交流，善于运用现代化的教学手段和先进的教学方法，增强大学英语教学的真实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高大学英语教学效果。     

激发学习兴趣提高大学英语教学效果

教育部最新的《大学英语课程教学要求》(试行)在肯定了教学培养目标是培养学生的综合应用能力的同时,强调了学生参与课堂教学及自主学习的能力的培养.大学英语教师要根据形式的需要,转变角色,成为新模式课堂教学的组织者,学生学习积极性、主动性的激发者,学习方法的指导者和学习过程的监督者.同时,要建立全新的平等的师生关系,把简单的信息输入或输出变成师生间的心灵接触和情感交流,善于运用现代化的教学手段和先进的教学方法,增强大学英语教学的真实性和趣味性,激发学生的学习兴趣,提高大学英语教学效果.     

师专公共英语课听力教学的几点思考

公共英语听力教学很长一段时期得不到足够重视,从而出现许多学生只会读英语、而听不懂英语的怪现象。本文从思想上、具体教学实践及非智力因素培养等方面提出了公共英语听力教学新设想。     

浅析如何提高英语课堂教学的趣味性

我国的大学英语教学长期以来一直费时低效，英语课堂缺乏趣味性是造成这种局面的主要原因之一。本文从分析教学现状入手，提出提高大学英语课堂教学趣味性的必要性，以及重视文化背景知识介绍，改变教学模式、组织丰富多彩的课堂活动，充分利用现代化的教学手段，提高素质、转变观念、增强教师的授课魅力等具体的方法和措施，提高大学英语课堂教学的趣味性，提高教学效果。