教学序列结构及其教学环节的考察(上)

用现代教育和心理科学研究成果解释学生的学习机制,使我们对学生的学习产生了许多新的认识。教学过程的复杂多变,以及每一个学习者的个别差异,说明任何教学模式或方法都不能机械搬用。但是,在多数情况下,确有一些因素、条件和方式、方法影响着学习,不管教学内容、手段、方法如何变化,也不管学生具有什么类型的学习倾向,有些因素必须考虑,有些条件一定要满足,有些过程必然在学习中发生。因此,我们面临的任务是最优的筛选和整合各种教学观点,将其置于有效的、整体的结构之中,正确描述教学过程中的矛     

对贯彻高考录取原则的思考

一九八五年全国第二次高考科研论文讨论会后,高考改革试验已在较大范围内进行,对高考实践中一些问题的认识正在加深,教育观念的转变也已直接影响了高考改革.首先人们认识到,长期存在在学校教育中的"知识仓库"理论已不再适应未来社会的需要.现代教育提倡的学校教育应培养学生创造能力,学校教育过程应是训练创造方法,激励人们创造性地学习的过程.这种思想观念的转变,使高校选拔新生的目的、内容和方法也随之发生改变.其次,针对我国专业教育中、专业     

初中化学实验操作技能领域教学质量评价的探索

化学实验教学的目标包括认知和操作两个领域,在认知领域方面的教学问题研究较多,而实验操作技能领域方面的研究比较少.本文将从初中化学实验操作技能领域,如何确定教学目标和寻找测试手段方面谈些粗浅的认识和体会.操作技能领域的学习水平分类学生进行化学实验操作,要具备必须的物质性质和基本实验操作要领两个方面的知识.这些知识中几可以通过口头和书面表达的,我们均认定属于认知领域,因此界定:凡是通过动手操作来反映学     

辨证唯物主义观点教育对化学教学的作用

以辩证唯维主义观点来提高中学化学教学的质量,这是一个重要问题。下面仅以它对化学教学的作用,分述于下: 1.有助于加强基础知识的教学: 大家知道,只有观点正确,掌握概念才能清楚,例子是不胜枚举的。锌能与稀酸作用,铜不能,为什么?金属的活泼性有不同。锌和铜碰到加热的浓硫酸都能反应,为什么?不是金属的活动性起主要作用了,是浓硫酸的氧化性起了决定作用。碳在氧气里燃烧,充分时生成二氧化碳,不充分时生成一氧化碳,为什么?物质之间能否发生反应,这是由物质的本性决定的,但条件不同时,物质的本性的表现形式可以不同。     

如何制定初中化学教学目标

目前,要全面衡量化学教学质量尚是一件困难的工作,因为衡量质量的标准直接来自教学目标,现行教学目标很不具体.教师按课本进行教学时,在内容的深广度方面常举棋不定,在确立教学的难、重点时也争论不休.一些教学参考书的指导性语言常缺乏可靠依据,使人疑信参半.现今学生按程度高低分别录取入学,重点学校和非重点学校学生合用一个课本,后来虽陆续出版了甲种本和乙种本(指高中),但两种版本只在知识内容的难易程度方面作了些区分,在智能发展方面的不同要求仍然不可捉摸.     

关于建立教学结构理论框架的探讨——试拟教学中的师生共振假说(下)

上篇标题:历史的启示建立辩证唯物主义的教学认识论基础建构教学体系的理论思考试拟建立教学结构的基本原理我们常说,教学既是一门艺术,又是一门科学。所谓艺术,是指教师和学生在实施教学时,每一个具体的教学步骤常会因不同的教学机智和风格而发生变化,这些变化足以因巧妙而达到美的境界。所谓科学,是指教学过程的组成和实施,还是有规律可以遵循的。各派教学理论总是集中表现在各自所设计的教学结构或教学程序中。赫尔巴特以心理学的统觉理论为依据,认为新知识在旧知识基础上形成,提出     

浅论中、小学学校教育评价

在中、小学教育中,评优工作是经常进行的.三好学生、优秀教师、先进学校等的标准是什么?如何使用科学的手段和方法评选?这几年,我们在对学校工作的一些方面着手验收,验收指标是相比较而言的,还是应该有一个用以衡量的客观标准?这些都涉及到教育评价的理论和方法问题.教育评价在国外已发展成为世界教育研究的三大领域之一(基础理论、教育发展和敦育评价),教育发达的世界各国非常重视教育评价,苏联、日本和美国等都投入了大量的力量从事研究.在我国,由于教育实践的需要,教育评价的思想和实践经验都是比较丰富的,但用科学的方法系统研究,则非常不够.对     

关于建立教学结构理论框架的探讨——试拟教学中的师生共振假说(上)

在探索适合我国国情的教学理论体系中,有关建立教学结构理论框架的研究,对推动当前的教学改革,是至关重要的。历史的启示夸美纽斯、赫尔巴特到苏联教学论的发展,形成了教学组织形式、方法、手段的独立理论体系和一整套方法。这套教学体系具有比较充分的科学根据,它的最大特点是可以经济地、高效率地让绝大多数学生学习大量的前人知识,适应了普通教育的历史需要,虽历时三百年,且迭遭抨击,但至今仍     

教学序列结构及其教学环节的考察(下)

上期标题·概括教学序列结构的几个基本前提··建立教学序列结构的几个基本出发点···对教学序列结构中各教学环节的考察五、重复知能训练重复知能训练环节安排的目的,是通过练习,以反复运用为手段,将新知能的应用转变为自动化操作,形成习惯。一个时期以来,在尝试新教学方法的改革中,比较多的注重于学生创造力的发展,但往往忽视学生基本能力的培养,形成双基的不巩固。本环节的设置,从现实意义来说,是为克服改革中的这一薄弱状态,获得学习的高质量。     

化学教学中的几个教学原则

教学过程服从于一般认识过程,但又区别于一般认识过程,教学过程是人为地设计的,要求获得认识的最大效果,因此,教学过程是严密的,不是松散的,是有特定目的的,不是漫无边际的,是有时限的,不是无时无刻的,这是教学过程的第一特点。