巧用比较,提升数学思维品质——《三位数乘两位数》计算练习课教学感悟

<正>著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"比较在数学学习过程中的作用,更是不可替代、不可估量的。它既能让学生在比较的过程中消化旧知,又能在比较的过程中消除新旧知识的障碍,突破新旧知识的难点,更能让学生在比较的过程中灵活运用新知。下面,笔者就以自己执教《三位数乘两位数》的练习课为例谈谈这方面的体会。一、抓住学生发言对比——体现数学语言精确性教学伊始,我先出了四道计算     

错爱

道路两旁的冬青树冒出了新芽。嫩绿的芽儿迎着春天的朝阳,每天都透着令人艳羡的朝气。几天之后,有几根枝条长得特别快,在齐整的群体中探出了好奇的脑袋,迫不及待地吮吸春天的气息。丫头看了总是很兴奋地指着告诉我:妈妈,那个枝条宝宝长得最快。偶尔还要我停下车来,与之比比高矮,然     

“油菜”的启示

气温明显回升。田野里的油菜一个劲儿地往上蹿,虽然没有听到蓬勃向上的拥挤声,却也一天一个样儿,眼看着一垄一垄露在外面的黑色泥土,仿佛转眼间就被油绿肥壮的叶片覆盖了。放眼望去,那片绿,绿得养眼,绿得沉稳,绿     

巧用“错误”资源,摘取“成功”果子

在数学课堂中,面对纷繁复杂的数学知识,学生往往以感觉代替分析,把部分看成整体,将现象误作本质,导致他们的思维出现各种各样的错误。 一、针对错误类型,对症下药     

巧用"错误"资源,摘取"成功"果子

在数学课堂中,面对纷繁复杂的数学知识,学生往往以感觉代替分析,把部分看成整体,将现象误作本质,导致他们的思维出现各种各样的错误.     

教学,一路风景——问题设计在思维过程中的重要作用

在急功近利的时代,我们的教育者——教师,往往将我们的教学活动的目标锁定在学生对于学科知识掌握的目标上,而忽略了整个教学过程对孩子思维品质和探索精神以及人生观价值观的影响。笔者认为,数学教学的过程比结果更重要。在教学中,作为教师的我们,要正确定位好自己的角色,可以做到:一、引导思考,"收放自如"是关键在课堂教学中,学生相当一部分的思考来源于教师的发问。可是,现在许多课堂的问题设计,往往只能看到学生的思