批判性思维观照下的寓言教学

<正>寓言故事以生动活泼的特点深受学生的喜爱,而其中所蕴藏的道理,又对学生的成长具有重要的启迪作用。小学正是心智发展的重要阶段,学生也具有较强的可塑性。因此,在教学寓言类课文时,教师不仅要让学生读懂故事,洞察其中的道理,还需要立足实际,相机培养学生的批判性思维。     

读懂“家长投诉”背后的情感诉求

<正>我自问也算是个经验丰富、处变不惊的资深班主任了,可新接的这块“烫手山芋”还是让我重温了“菜鸟”年代的焦虑与恐惧：有女生会在课堂上无缘无故号啕大哭,有男生会抡起凳子砸向同学,有在上学时间偷偷溜出校门的,有上课发脾气骂老师的……然而这还不是最让我头疼的,更糟糕的是来自家长的敌意：孩子受委屈了回家哭诉,     

提高高三生命科学教学效果的几种策略

对于生命科学教学每所高中基本上均面临着这样情况,学生高一、高二不重视,到了高三选物理、化学不行就只能选生命科学,到了高三开始才着手重视这门学科。在短短一年不到时间如何能使学生用相对较少精力去获取更多收获,这是所有生命科学老师不断追求并为之奋斗的目标。我任教高三已有五年,在这五年的教学中,我不断探索,改变并实施各种教学策略取得了不错成绩。本人就我认为最为行之有效的几种策略做简单介绍。1教学内容结构化高考试题所涉及的知识内容是依据教学大纲并参考有关教材慎重选择的,大部分应该属于基础型题目,在高三复习阶段我的做…     

练就感知力，就是提升教育力

<正>所谓“感知力”,指的是对自己内部、外部世界以及他人的内心,敏锐地感知、觉察和理解的能力,以及能够有效整合这些信息,做出判断和思考的能力。它主要包括三个方面：自我监控,能敏锐地感受自己身体情绪的细微变化;共情他人,能切身体会别人的心情、想法、感受;外部沉浸,能自主地将注意力集中在外部的环境中,体验和感受外部世界的种种细节。一个拥有感知力的教师,往往能对事件具有更准确的判断能力,从而引导教育走向正确的方向,方向对了,教育效果往往也会事半功倍。     

班主任的一些小事

<正>雨天,收到家长一条信息：“瞿老师,帮我看看娃带伞没？”因为不在学校,我顺手将信息转给副班,请她帮忙问问。副班觉得不可思议：“瞿老师,你怎么连这种事情都在操心？我越来越感觉你像个幼儿园老师。”这话让我莞尔,翻翻我的微信聊天记录,还真有点像。     

本期话题:学生自主学习能力不强,怎么办?

随着年龄的增长,自主学习能力对于学生的成长发展越来越重要。去年我新接手一个班级,这个班学生自主学习能力普遍较差,缺乏自我反思意识和能力,不会合理安排学习时间,不能认真制定并按时完成自己的学习计划,经常无法按时完成作业,也不能独立自主地完成老师交办的其他学习任务。我多次进行教育引导,但效果不明显。面对这种情况,我该怎么办呢?     

案例:团队赛事,让学生们“忙”得其所

“读万卷书,行万里路”,研学旅行让学生们走出校门感受“立体式学习”:田野、工厂、军营……带着问题,拓宽视野,形成认知.实现愿望。但现实总是很骨感,真实的研学旅行往往更容易陷入“只玩不学”的尴尬状态,孩子们一机在手,都专心致志地做起了低头一族,眼中哪里还看得见美景?怎么办?     

当家长不肯护苗

<正>“老师,我没时间来护苗,请不要安排我。”开学季,当我在家长群上传了二十位护苗家长后,一位家长直接拒绝了。家长护苗已经执行了将近十年,刚开始执行时,都是热心家长自愿报名,结果学生年级递增,报名人数减少,最后只能由我这个班主任打电话拜托家长帮忙。护苗队的人数和次数都增加了,但这样的方式不是长久之计,学校召开家委会议,发出了成立“家长志愿者护苗队”的倡议,得到家委的大力支持后,由家委将“护苗精神”传达到各班,实行全班家长轮流制,这几年形成了一种传承,每次我只要通知一下任务就行了。     

花样“网”事 安全护苗

<正>随着互联网的迅猛发展,网络已成为青少年日常生活、学习不可或缺的平台和助手,然而,当我们享受着信息时代科技成果的同时,稍有懈怠,孩子就会见缝插针,在网络上搞各种小动作,有些行为甚至会触碰到法律底线。不久前,