幼儿伤害事件的防范和处理

现在的孩子大多是独生子女,虽然他们在家里也经常磕磕碰碰,但如果孩子在幼儿园发生意外伤害,家长却很少能够冷静地对待。为此,教师天天提心吊胆,只怕孩子出事。为了减少伤害,有的教师消极防范,限制孩子到户外活动。即使在户外,也不许孩子自由活动。然而,消极防范是不     

海外家教：做青春初期孩子的好家长

青春初期(10岁～14岁)孩子的身体、情感、智力等方面发生着很多变化，这些变化结合在一起，使得青少年和他们父母之间原有的生活失去了平衡。因此，青春初期对于孩子和父母来说，都可能是难以应付的时期。父母和家庭对自己孩子的成长与发展有着极大的影响，作为家长，怎样才能帮助孩子顺利成长?     

论义务教育的优质化

普及义务教育的使命在我国已经基本完成,促使义务教育优质化无疑成了新时期的奋斗目标。有条件地打破原有的入学规定,引入竞争机制,激活教育资源,实现教育机会更公平,尊重学生,珍视差异,让每个学生的潜能得到最大限度的发挥,这些都是在现有条件下促使义务教育优质化的必行之举。     

本世纪初我国义务教育经费的城乡差距分析

近几年,为了加速农村义务教育的发展,逐步缩小城乡差距,中央政府作出了不懈的努力。但是,由于中央政府教育投入不足、教育财政支出不符合义务教育特点、各级政府义务教育经费负担结构不合理、城乡"二元"的经济结构等根本问题并未解决,使我国城乡教育投入的绝对差距仍然较大。     

义务教育均衡发展的对策——实现区域性教育公平的举措

教育公平是教育基本普及之后面临的一个重要问题。在现有条件下,实现区域性教育公平是可以做到的:确立统一的学生水平考核制度,为实现教育公平提供依据;推进中小学标准化建设,实现办学条件公平;实行骨干教师定期校际轮岗、流动的制度,实现师资水平公平;切实关注弱势群体,让他们都能够顺利地接受义务教育,实现教育权利公平。     

论义务教育均衡发展与教育公平

教育公平是教育基本普及之后面临的一个重要问题。应当在分析教育均衡发展与教育公平各自的本质内涵及其相互关系的基础上,进一步明确只有均衡发展义务教育,实施个性化教育,才能真正实现教育公平。     

义务教育均衡发展的对策——实现区域性教育公平的举措

长期以来，由于经济和社会的原因，不但地区之间、城乡之间在办学条件、师资水平等方面存在着较大的差距，即使在同一地区，义务教育的发展也不均衡，校与校之间存在着较大的差异，从而产生了教育不公平的现象。全面实现教育公平是人类社会的美好理想，在现有条件下，实现区域性教育公平并非可望而不可及的事情。本试对此作一论述。     

教师话语权失落的表征及原因探析

教师话语权是指教师在教学实践中通过话语对学生产生的影响力,它在课堂场域中有着重要意义.课堂场域中教师主体意识的缺失、课堂话语暴力的存在、文本解读话语的贫乏,都标示着教师话语权的失落.本文拟从场域中"惯习"的滞后性、舆论的压力以及教师拥有资源的缺乏等方面来剖析教师话语权失落的原因,并提出针对性的建议,以促进教师话语权的理性回归.     

做青春初期孩子的好家长

青春初期(10岁～14岁)孩子的身体、情感、智力等方面发生着很多变化,这些变化结合在一起,使得青少年和他们父母之间原有的生活失去了平衡。因此,青春初期对于孩子和父母来说,都可能是难以应付的时期。父母和家庭对自己孩子的成长与发展有着极大的影响,作为家长,怎样才能帮助孩子顺利成长?美国教育部组织编写的《HelpYour ChildThroughEarlyAdolescence》(《帮助你的孩子度过青春初期》)一书对父母提出了一些基本要求。(一)了解孩子。尽可能多地了解青春初期孩子的真实世界,是父母帮助孩子顺利度过那既迷惘又美妙的10岁～14岁年龄段的重要…     

论学生义务感与主体性的同步发展

目前 ,学生中普遍存在这样的认识 :学校强调义务过多而漠视学生的权利 ,致使学生的主体性受到抑制。教师则认为 ,现在的学生主体性强 ,履行义务的自觉性比较差。学生和教师对同一问题的认识产生了分歧。我们并不否认有些学校时有发生侵犯学生权益的现象 ,但也发现一部分教师侵权的起因是学生违反有关规定。面对一方面指责学校强调学生的义务过多 ,另一方面学生不履行义务的现象却大量存在的事实 ,我们不得不承认 :学校存在的问题并不是对学生强调义务过多 ,而是有关学生义务的教育没有实际效果。培养学生的“义务感”与发挥学生的“主体性”…