谈初中生物学教材的“再开发”

教材是最基本的课程资源,是教师组织教学的主要依据。教材编写虽然力求创新,辑入当今科技、教育发展最新成果,力图融人社会实际,传授给学生生产和生活经验,但无论教材编得多么完美,也不可能适应所有学生的学习需求。教师在教学时仍需对这些教材内容进行再加工和改造,保证呈现给学生的教学内容能理论联系实际,适宜学生学习,有利于学生发展。     

生命与螺旋结构

在2000多年前,古希腊科学家阿基米德发明了螺旋式的水泵,并写了第一部关于螺旋结构的科学著作。从此以后,奇妙新颖的螺旋结构立即引起世界科学家的关注。人们发现,螺旋结构在自然界随处可见:宇宙生长运动是螺旋形的,田径动运场是螺旋形的,就连我国古典哲理《易经·八卦太极图》的图案也是螺旋形的。尤其在具有生命现象的生物界,人们发现,螺旋形是生命的基本形态。如椎实螺、海螺、田螺、蜗牛的外壳,都呈现美丽的螺旋     

抗污染勇士——夹竹桃

一、夹竹桃的生物学特征 夹竹桃属双子叶植物纲,龙胆目夹竹桃科植物。常绿灌木,枝干丛生,株高五尺以上。叶对生或三或4叶轮生,叶片青青,如柳似竹.叶面有腊质。夏秋5～10月可陆续开花,花期很长,花两性,花冠合瓣,裂片5,覆瓦状排列,雄蕊5枚,子房上位。灼灼红花犹如桃花,此外,花色还有玫瑰红和白色等多种。 夹竹桃植株各部均有毒,树皮的毒力比叶强,花的毒力较轻。所含毒素主要是多种糖甙,糖甙能溶于水,食后会中毒。通过研究尚未发现夹竹桃含有气态毒性物质。 二、夹竹桃的作用 1、环保作用 全世界每年进入大气的污染物估计达6.14亿吨,其中SO_2占22％左右。大气中的SO_2浓度达到10PPm时,人就不能长时     

谈初中生物学教材的再度开发

教材是最基本的课程资源,是教师组织教学的主要依据。教材编写虽然力求创新,辑入当今科技、教育发展最新成果,力图融入学生的经验,但无论教材编得多么完美,也不可能适应所有学生的学习。教师在教学时仍需对这些教材进行加工和改造,保证呈现给学生的教学内容能理论联系实际,适合于学生学习,有利于学生发展。     

让“生成教学”演绎生命与成长的精彩

<正> 实施"新课改"以来,笔者听了一些生物教师的课,感觉有些生物课堂教学缺乏生机与活力,高耗低效,学生自主学习的积极性不是很高,教师对学生课堂上的闪光点熟视无睹,让思维碰撞的火花一闪而熄。没有"生成"的课堂是灌输的课堂,没有"生成"的课堂是死气沉沉的课堂,没有"生成"的课堂是束缚学生个性的课堂,没有"生成"的课堂是没有生命力的课堂。如何让"生成教学"演绎生命与成长的精彩呢?下面笔者就此问题谈点自己粗浅的看法。     

"活用"生物教材应遵循的几个原则

"用教材教"而不是"教教材",这是新课程的基本要求.挖掘教材的内涵,重视教材外延的拓展,充分利用好教材这一学习资源,提高课堂教学的有效性,是我们应坚持的教材观.教学时,教师对教材的加工和改造,应遵循加减法、重组、生活化、超链接等原则.     

从江苏三年来高考试题谈"生物与环境"专题复习

本文从分析江苏省三年来“生物与环境”高考试题特点出发,提出专题复习时要高效复习,科学备考。     

对一道高考实验设计题的分析与思考

２０００年普通高等学校招生全国统一考试（浙江、江苏、吉林省卷）理科综合能力测试第二卷中有这样一道实验设计题（第２５题）： 血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用，请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题： 一、实验材料和用具 １）家兔（２）生理盐水（３）酒精棉（４）适宜浓度的草酸钾溶液（５）适宜浓度的氯化钙溶液（６）试管、注射器（针管、针头） …