音乐在倾听中绽放光彩

音乐是听觉艺术,我们只有在倾听中才能完成与音乐的交流。在教学中,我们必须引领学生完整而充分地倾听音乐作品,使学生在音乐的体验和感受中,享受音乐审美过程的愉悦,从而体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。     

抓住契机，培养学生对音乐力度的敏感反应能力

在音乐课程标准中，音乐基本要素的排列顺序是力度、速度、音色、节奏、旋律及和声。它是按照学生理解音乐要素的难易程度来排列的。在这个顺序中，力度排在首位。也就是说，学生最容易理解的音乐要素要数音乐中的力度了。     

让音乐的意义在流动中生成

如何才能协调好音乐教学中的点、线、面,怎样才能使音乐的意义在流动中生成呢?音乐教学的价值究竟体现在哪里呢?我认为,它隐现于教学结构的关系中,正是由于纽带的连接使教学元素有了构成的意义;它体现在流动的过程中,正是有了时空的转换使教学的价值凸显出来。这种教学的流动有     

音乐欣赏的价值在音乐活动中绽放光彩

2011年版的音乐课程标准中这样表述：感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此,设计符合学生认知水平和学习兴趣的音乐活动,给与学生正确的学习音乐的方法,使音乐欣赏的价值在音乐活动中绽放光彩,显得尤为重要。音乐欣赏活动的方式多种多样,比如,静心聆听、反复对比、创意表演、图谱律动等等。接着笔者就以自己的欣赏教学《龟兔赛跑》为例,谈一谈如何合理运用以上音乐活动方式,使这首音乐童话最大限度地融入孩子们的心灵,并为之吸引、感染、陶醉、表现和创造的。一、静心投入欣赏,享受弥漫的音乐时空     

音乐欣赏的价值在音乐活动中绽放光彩

2011年版的音乐课程标准中这样表述:感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此,设计符合学生认知水平和学习兴趣的音乐活动,给与学生正确的学习音乐的方     

抓住契机,培养学生对音乐力度的敏感反应

在音乐课程标准中,在音乐基本要素的排列顺序中,力度被排在首位.在培养学生理解音乐的基本要素时,教师可以从力度入手,让学生积极体验音乐中的力度,使学生能够感受并描述音乐中力度的变化,能采用不同的力度表现歌曲的情绪,从而揭示力度在音乐表现中的作用.     

音乐在聆听中绽放光彩

马克思有句名言:"对于非音乐的耳朵,再美的音乐也毫无意义."是的,音乐是声音,它只有通过人的听觉,才能引起人的情绪的反应和情感的体验.这是音乐的特点,也是它最本质的特征.音乐只有在聆听中才能绽放出独特的充满魅力的光彩.     

拯救脆弱教学流程 转换有效教学资源——有感于两次公开教学《龟兔赛跑》

在教学中我们经常会遇到这样的情况:精心设计的教学流程进入到某个环节时,突然发生意外,像是横亘在教学流程中的屏障,使得教学过程脆弱不堪而无法灵动流畅。这时,老师虽面色平静,内心却无比焦急,不断追问自己怎么办?怎么办?当教师以应急的教学机智,有效地解决了课堂上的意外