携手共建绿色家园

山东青岛经济技术开发区第一幼儿园自实施绿色启蒙教育实践研究以来,注重发挥社区优势,共同创建绿色幼儿园。创绿活动伊始,该园即将环境建设作为创绿的重要内容,将“理解绿色真谛,播撒绿色希望,关爱绿色生命,保护绿色家园”确定为     

构建“工作室”实施幼儿园课程

幼儿匾课程是指“根据幼儿园教育目标为幼儿设计和组织的、有益于其身心健康和谐发展的全部学习经验。”如果我们将这些学习经验看成是相对固定和独立的，则完成幼儿园课程的途径将是千变万化、多种多样的。笔经过近两年的研究发现，借助“工作室”是实施幼儿园课程的有效途径。幼儿通过在“工作室”中的探究，不仅能更好地适应和参与社会生活，而且能更充分地获得以主体性发展为核心的身心全面发展．为终身发展奠定基础。     

借助“工作室”实施幼儿园课程

“工作室”就是教师和幼儿共同创设的供幼儿主动探索的活动空间，是能发挥多种教育功能的活动区。它可以是独立的空间，也可以与其他活动区相通。笔者在两年的实验研究中发现，“工作室”是实施幼儿园课程的有效途径。如何借助“工作室”来实施幼儿园课程呢?随着社会的发展和幼儿园教育实践本身的发展，人们对于课程的理解与看法也在发生变化，课程价值取向也发生了从知识本位到学习经验本位的转变。以人的主动性、独立性和创造性为表现形式的主体性发展成为当代教育改革追求的目标。“主动学习”被看作幼儿园课程应当使幼儿获得的“关…     

探究课程中预定与生成平衡的关系

在探究课程的教育实践中,把握好预定和生成的平衡是一道难关.预定内容过多,幼儿就会丧失自主探究的机会;生成内容过多,则易造成"放羊式"的状况,同样不利于幼儿的发展.经过几年的研究,我园发现缺乏经验的教师要么拘泥于预定的教学方案,不能随机应变;要么盲目地为生成而生成,难以把握教育的整体计划.那么,如何把握好预定和生成的平衡关系呢?下面,将从活动内容、教师指导等方面进行一些分析探讨.     

多么暖和的小房子

兔妈妈给小白兔买了一双新靴子,火红的颜色真漂亮,穿在脚上暖呼呼。小白兔可喜欢了。 有一天,天很冷,小白兔起床后发现窗外积了厚厚的一层雪。她高兴得拍着手跳了起来:“呀!这下子我可以去找小伙伴     

不受拘束大胆作画

先让我们来做个比较。以画小兔为例：以往我们会教幼儿先画出一个圆作为小兔的头，然后再在头上画出两个长长的耳朵，一个小兔子头的轮廓就出来了，最后是填画眼睛、鼻子、嘴巴和胡须等细节。     

幼儿园利用自然材料游戏初探

人的生长环境离不开两大因素 ,即自然环境和社会环境。对正处于幼儿期的幼儿来说 ,自然环境更直接地影响他们今后发展的方向与方式 ,因而 ,在幼儿园游戏中相应地增加幼儿接近自然的比重将更好地促进幼儿的发展。而自然环境的重要组成部分就是自然材料。自然材料包括自然界随时可觅的一切（石子、农作物、树叶、贝壳、羽毛、果核等） ,以及日常生活中的废旧物品（小瓶子、包装盒、旧报纸等）。虽然这些自然材料并非专门为幼儿游戏而存在 ,但它们在孩子们眼中却可以成为最心爱的游戏材料。自然材料种类繁多 ,具有取之方便、用之有趣的特点 ,可…     

午睡三步曲

新入园幼儿的午睡是老师们最头痛的问题.我认为,对他们的教育不只是需要有耐心,更重要的是要有"策略". 晓晓今年2岁零7个月,入园前一直由他妈妈带,在家时性格执拗,只要是他认准的理,十匹马也拉不回来.为引导晓晓午睡,我针对他的任性,采取了以下三个步骤.     

构建“工作室”实施幼儿园课程

幼儿园课程是指“根据幼儿园教育目标为幼儿设计和组织的、有益于其身心健康和谐发展的全部学习经验。”如果我们将这些学习经验看成是相对固定和独立的,则完成幼儿园课程的途径将是千变万化、多种多样的。笔者经过近两年的研究发现,借助“工作室”是实施幼儿园课程的有效途径。幼儿通过在“工作室”中的探究,不仅能更好地适应和参与社会生活,而且能更充分地获得以主体性发展为核心的身心全面发展,为终身发展奠定基础。 什么是“工作室”呢?笔者所谓的“工作室”实际上就是教师和幼儿共同创设的供幼儿主动探索的活动空间,即能发挥多种教育功能的活