在历史教学中考查与评定成绩的一些体会

一根据历史课的特点,明确知识范围,是作好成绩考查与评定的先决条件历史是一门错综复杂的科学,头绪多,范围广,不论史实与理论,在分量上的伸缩性都很大,如何掌握历史课的特点,明确各个学年中的知识范围,是成绩考查与评定中一个重大问题。以高中为例,是要求学生掌握教科书的全部教材?还是要求学生掌握教科书主要教材?是要求多从事理论上的分析?还是多记忆史实?如果这些问题不能彻底解决,非但无法决定教学目的,同时也无法正确评定学生的成绩,在这个问题上,我们过去由于认识不明确,曾经走过许多弯路。有时要求过高,总想要求学生理解并记忆全部教     

对初中《中国历史》(人教版)先秦、秦汉部分的几点体会

义务教育初中《中国历史》第一册(人教版)既吸收了人民教育出版社过去几套教材的精华,又反映了近几年历史教学改革的成就,既有利于广大历史教师认真钻研教材,把历史课讲得更加生动,也有助于减轻学生负担,激发学生学习历史的兴趣。当然,在有限的课时内讲好内容丰富、形式多样的新教材,确实是个新的课题,下面,我分原始社会,夏、商、周,春秋战国,秦,两汉五个阶段,谈点具体体会。一、原始社会原始社会两课的教学目的,我认为应该特别强调以下两点。1、劳动创造世界,劳动创造了人本身(1)结合北京人的体质特征,讲明北京人的四肢和头发展的不平衡性,证明“劳动创造了人本身”这个伟大的真理。