抓住一点牵动全文——《乌鸦喝水》第2课时教学设计及评析

一、"火眼金睛"巧辨字 师:上课之前,咱们先来做个小游戏.上一节课,老师发现<乌鸦喝水>中有些生字长得非常相像,老师想看看你们有没有孙悟空的"火眼金睛",是不是能将它们很快识别出来.     

想象，无所不在——《寓言两则》课堂教学剪影

“儿童是在想象中起舞的天使。”有了想象，孩子们才能在心灵的土壤中播下神奇的种子，然后长出奇花异草。在语文课堂中，尤其是低年级的语文课堂中，教师要用心为学生搭建想象的舞台，让想象无处不在，让想象无处不精彩。如我在执教人教版二年级下册的《寓言两则》时，就搭建了多种形式的“想象平台”。[第一段]     

抓住一点牵动全文——《乌鸦喝水》第2课时教学设计及评析

一、"火眼金睛"巧辨字师:上课之前,咱们先来做个小游戏。上一节课,老师发现《乌鸦喝水》中有些生字长得非常相像,老师想看看你们有没有孙悟空的"火眼金睛",是不是能将它们很快识别出来。     

寻找有效朗读的策略

朗读对语文学习极为重要,但目前存在着不少低效、无效甚至负效的朗读。本文借助几篇例文,指出教师应如何引导学生高效地朗读。     

想象,无所不在——《寓言两则》课堂教学剪影

"儿童是在想象中起舞的天使。"有了想象,孩子们才能在心灵的土壤中播下神奇的种子,然后长出奇花异草。在语文课堂中,尤其是低年级的语文课堂中,教师要用心为学生搭建想象的舞台,让想象无处不在,让想象无处不精彩。如我在执教人教版二年级下册的《寓言两则》时,就搭建了多种形式的"想象平台"。     

让课文在“画”中“游”进心坎——《小小竹排画中游》教后谈

《小小竹排画中游》一课以简洁而诗意的语言,勾勒出一幅美妙的江南风景图。为了让学生真切地领悟、体验到文章所描绘的那种诗意的美,我抓住低年级学生爱画画的特点,让学生快快乐乐地读了一节课,也“画”了一节课。一、画文中景师:同学们既然都那么爱画画,那么你们先认真地读读课文,想一想,如果让你画,你会画下哪些内容?(学生认真读了课文,很感兴趣地与同学讨论)生:我想画禾苗,我要用很浓很浓的绿颜色来画。生:这绿颜色还是亮亮的。(一学生立即迫不及待地补充)师:你们真是小画家。文中的“绿油油”就是指浓得发亮的绿颜色。那你们画的禾苗在…     

提高课堂问的艺术

"提问"一词在词典中的解释极其简单--提出问题来问.但解释后面还有一个注释:多指教师对学生.由此可见,提问是教师的一个明显的职业特征.     

提高课堂问的艺术

“提问”一词在扁词典中的解释极其简单——提出问题来问。但解释后面还有一个注释：多指教师对学生。由此可见，提问是教师的一个明显的职业特征。