教师在课改中应找准三个“点”

新课改推行10年来,搞课改的学校可谓真不少,但真正坚持下来的不多,改成功的不多。究其原因,从教师这个层面主要是部分教师的教育教学观念还未真正转变,教和学的关系还未真正理清,教和学的方式还未真正转变,学生自主学习能力还未真正培养起来。那么,作为教师,应该怎样做呢？笔者认为,教师在课改中应找准三个＂点＂。一、找准支撑点——...     

校长在课改中应做到三个“第一”

一、校长应将“发展学生”作为课改的“第一目标” 课堂教学改革势在必行,“向课改要质量”已是当前各级各类学校校长的共识,关键是看向课改要什么样的“质量”？谈起“质量”,我们的脑海里马上就会出现教学成绩、升学率这些词。而发展学生、关注生命这些词往往被后置或闲置,甚至一部分校长把“质量”和教学成绩直接划等号。     

学校教育的“三原色”

窗边,放眼望去——红绿相间的塑胶操场上师生们在尽情地奔跑,在远方蓝色天空的映衬下,显得格外的亮丽夺目,构成了一幅生态和谐的动态画面。而这个画面正好由红、绿、蓝三原色构成,这不由得使我浮想联翩……红色——学校教育的本色红色是生命、活力、健康、朝气、激情、欢乐的象     

理想的课堂

课程改革行进了这么多年．课堂教学也确实发生了一些变化,人们正努力的朝着理想的课堂迈进。那么什么是理想的课堂呢,笔者认为理想课堂主要突出了一个“生”字,即：生命,生态,生活,生成,生长。     

情境教学在小学语文古诗词教学中的应用

情境创设教育模式的具体运用优势,在于其可以帮助学生以形象具体的方式分析并解决抽象的理论问题,全面提升学生的理解能力,避免学生由于机械式学习模式造成的不良影响,促进在灵活性教育方法的辅助作用下完成教学目标.本文通过结合现代信息技术、生活背景元素、合作探究模式等多种策略,完成小学语文古诗词教学过程中的情境创设教学模式.