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一是职业境界。所谓职业,就是谋生饭碗、赚钱手段。你雇我,我干事。你给多少钱,我干多少事。能混则混,能蒙则蒙。一本教案守5年10年不换,一套教法历百课千课不易。重知识,轻能力;重学习结果,轻学习过程。只求课堂有序,只要学生听话。墨守成规,不思进取。惟参考书是从,惟领导命是听。有考试评比之忧,无进修科研之累。知识有余,才情不足;匠气有余,灵气不足,是为教书匠。有人坦言:“如果离开《教学参考书》,至少有80%的教师写不好教案,上不好课;离开《课堂同步练习》,至少有85%的教师出不好练习题;离开《标准化…
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清末王国维曾提出做大事业、大学问的三种境界,我认为,做教师也有三种境界:一是职业境界。所谓职业,就是谋生饭碗、赚钱手段。你雇我,我干事。你给多少钱,我干多少事。能混则混,能蒙则蒙。一本教案守5年10年不换,一套教法历百课千课不易。重知识,轻能力;重学习结果,轻学习过程。只求课堂有序,只要学生听话。墨守成规,不思进取。惟参考书是从,惟领导命是听。有考试评比之忧,无进修科研之累。知识有余,才情不足;匠气有余,灵气不足,是为教书匠。有人坦言:“如果离开《教学参考书》,至少有80%的教师写不好教案,上不…
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如果有人问:教师是一种什么职业?通常的回答是引韩愈《师说》中广为流传的名句:“师者,所以传道授业解惑也。”查《现代汉语词典》,对“教师”的解释与古人几乎如出一辙:“传授知识和技艺的人。”这些理解实际上都认同把教师的主要作用定位在“传承”上。传统戏曲领域中的“传承”可以说是这种“师传生受”关系的极端发展。戏曲中分流派,流派中分师承,门户谨严,各守其道。弟子跟着师父学唱戏,一句一句地学,一个动作一个动作地模仿,以肖似为目标。最后学得与师父一般无二,才算得了真传,成为某派传人。进入现代社会,教师的“传…
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