让小组讨论更具可操作性

新颁布的英语课程标准提倡采用活动途径,让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这一理念指导下,课堂小组讨论受到了广大英语教师的普遍重视。小组讨论作为合作学习的一种方式,调动学生参与课堂学习,锻炼英语口语表达能力,培养合作精神,达到学习、掌握和运用语言的目的。     

高等院校新建教研室文化建设初探

教研室是高等院校进行教学活动以及教学管理的最基层组织,进行新建教研室文化建设是高等教育发展的迫切需要和重要保障。为加强新建教研室文化建设,必须从实际出发,围绕"团结协作、爱岗敬业、精益求精、奋发有为"挖掘其精神文化,围绕硬件环境和软件环境建设打造其物质文化、围绕教研室相关制度建设规范其制度文化,围绕教研室各种活动构建其行为文化。     

小学英语教学中使用母语及辅助表达方式

在小学英语教学过程中,母语及其辅助表达方式的引入和中介作用是很重要的.如在小学英语教学的环节中,通过母语及辅助表达方式让学生做懂的、看懂的、说懂的以及有母语解释的听、说练习等教学方式,效果会比较好.     

澳大利亚基础德育分析及其启示

随着我国基础教育改革的不断深入,我市派出了由10名专家学者组成的教育学习考察团到南懊的阿得莱德（Adelaide）进行了为期两个月的学习考察。我们考察了当地著名的大学和几所有特色的中小学校,对比我国基础教育中的德育,感受颇深。在阿德莱德的小学德育过程中,充分尊重儿童自身心理和生理的发展规律;把游戏、活动等教学活动贯彻于教学中;充分挖掘属于游戏、活动、     

合作学习在外语教学中的反思与启示

合作学习是当前新课程改革的新学习方法之一,是一种有效的学习方法。合作学习可以大面积提高教学质量,培养学生的创新精神和实践能力。但是在外语教学中,我们的合作学习仍然存在着一些问题。因此,本文以合作学习为依据,分析了合作学习中的一些问题和问题产生的原因,并提出了一些合作学习的教学策略,以取得更好的效果。     

小说修辞视角下的象征

象征是小说中一种重要的微观修辞,与其它修辞手段如反讽、隐喻等存在着联系与区别。本文通过大量实例,探讨了小说象征修辞的三个原则:依附性、强调性和复义性,并从表现方式上论证了小说的两种类型,即陈述式和描述式。进一步论证了象征对于实现作者与读者之间修辞交流的重要作用。     

小学英语教学中使用母语及辅助表达方式

在小学英语教学过程中，母语及其辅助表达方式的引入和中介作用是很重要的。如在小学英语教学的环节中，通过母语及辅助表达方式让学生做懂的、看懂的、说懂的以及有母语解释的听、说练习等教学方式，效果会比较好。     

小说《无形人》中的象征手法与"无形"主题

黑人小说<无形人>反映了二十世纪三、四十年代美国社会的种族歧视以及黑人对其命运的认识与抗争.文章运用了大量的象征手法,从多方面刻画了黑人的工具化命运,白人对黑人工作的抹杀及异化,以及黑人对自我的探寻,有力地揭露了黑人的"无形"命运.     

小学英语教学中使用母语及辅助表达方式

在小学英语教学过程中,母语及其辅助表达方式的引入和中介作用是很重要的。如在小学英语教学的环节中,通过母语及辅助表达方式让学生做懂的、看懂的、说懂的以及有母语解释的听、说练习等教学方式,效果会比较好。     

浅谈英语教学中小组讨论可操作性设计

小组讨论作为合作学习的一种方式,已被广大中小学教师认可和接受,在中学英语课堂教学中如何设计有效的小组讨论,使之具有可操作性,这是值得探讨的问题.在小组合作学习中设计符合学生感兴趣的话题和巧妙的话题切入点、设计多样的活动形式、设计合理的小组模式以及适度监督机制是行之有效的方法.