中小学生“知行背离”的教育应对

所谓知行背离,是指学生行为或意向与其对社会关系、道德准则、行为规范等正确认识相矛盾、脱节的倾向,这种倾向的共同特征是个体对思想政治理论、行为规范条例,熟记于心、常挂于口,但在实践中却违背所“掌握”的“理论”、“知识”,作出有悖道德、伦理的行为,成为“语言的巨人、行动的矮子”。据抽样调查,中学生知行背离问题较为突出、较为普遍。例如,对拾到他人财物的态度：认为“找不到失主自己拿”的学生达５０．６％,认为“不拿白不拿”占 ３０． ７％,而主张“千方百计送还失主”的仅占１８．７％;在回答“发现损害他人利益…     

偏态教学行为及优化

教学行为是指教师在教学活动中的外显性活动和动作,它是教师教学思想、情感的外在表现。偏态教学行为就是偏离正常状态,影响知识传递,妨碍学生智能发展和情意培养的行为。近几年,国内外教育界都加强了对教学行为的研究,并把研究成果应用到各类师资培训,这是值得我们重视的。本文试就偏态教学行为的表现、影响、成因及优化作些粗浅的探讨。     

分管教育乡镇长队伍存在的问题与对策

农村乡镇政府承担着九年义务教育的办学、管理重任,建设一支素质优良的分管教育乡镇长队伍具有十分重要的现实意义。然而调查表明,某些地方分管教育乡镇长队伍的现状并非尽如人意,与教育改革和发展的要求很不适应,亟需引起足够的重视。 一、分管教育乡镇长队伍存在的主要问题 近期,我们曾对苏北某县37位现职分管教育乡镇长的有关情况进行了调查了解。结果如下:     

农村中小学建设不经济现象成因与对策

中小学建设是一个内涵极为丰富的概念。从狭义上讲,它是指形成固定资产的经济活动,涉及到学校布局、校舍建设、设备配置等几方面,因而必然涉及到“经济”与“不经济”,即投资效益高低问题。本文所述不经济现象指的是学校建设过程中物质资源配置不