把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程中

把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程之中来强化“高考意识”有着重要的意义：对于教师来说，有利于在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点，根据高考要求，按识记、理解、分析、应用和综合各个不同层次的知、能要求组织复习活动，提高备考的质量；     

关注思维发展,提升学生学习能力

推动学生的思维发展是数学学科承担的教学任务之一,也是教师在实际教学过程中必须关注的教学目标。在教学过程中我们应当让学生充分经历认识问题、独立思考、交流合作、反思回顾等学习和消化过程,推动学生增长智慧、完善思维品质、提升思维能力,从而达成高效的数学学习。     

改革教学评价 提高教学质量

怎样对学生的学业进行综合评价呢？结合自己的实践谈谈我的做法。     

新课标下应用题教学的实践与反思

应用题教学,应引导学生以“数学的眼光”看待现实世界,从中搜集可以用数字和数学表达的信息,并在对数据信息进行加工处理的过程中掌握现实的数量关系。     

让"说"成为学生数学学习的支点

数学教学中的"说"数学,就是让学生在数学课上暴露思维过程,把在观察、操作、讨论等活动过程中的所思所想用语言表述出来,从而让"数学学习共同体"成员共同分享学习成果,促进数学知识内化.     

新课标下应用题教学的实践与反思

应用题教学,应引导学生以"数学的眼光"看待现实世界,从中搜集可以用数字和数学表达的信息,并在对数据信息进行加工处理的过程中掌握现实的数量关系。一、条件信息应来自于真实的生活"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的",而传统的应用题例题常常是为揭示某     

智慧面对“取”与“舍”

课堂教学中有许多矛盾的地方,合适的处理会让学生有更大的收获,而不合理的选择则可能挫伤学生的学习积极性,抹杀他们自由发展的机会,降低课堂教学的“含金量”.因而我们在处理这些矛盾时要有充足的智慧,要审时度势,要有所取舍,让课堂因为这些抉择而更加深入、自然、高效.