小孩不“小”与教师不“大”——支持儿童研究性学习的高质量小学语文课堂建构

儿童是发展中的人,教师要顺应教育规律,不断认识和深化儿童作为研究者的课堂教学优势。以儿童为主体,支持儿童在小学语文课堂中开展高质量的研究性学习,不断让学习在课堂真实发生,让儿童感受学习的快乐,进而提升自己的核心素养。     

“支持儿童研究”的行知密码

儿童作为学习的主体,有自由开展研究学习的需要。教师要不断认识和深化儿童作为研究者的课堂教学优势,以行知思想的“教学做合一”理念为依托,建构支持儿童研究的小学语文课堂,助力儿童获得研究的快乐,从而形成自己的创新精神和学习品格。     

与失败权威对话——探寻菲茨杰拉德文字背后的积极追寻精神

一部《了不起的盖茨比》使菲茨杰拉德获得了＂自亨利·詹姆斯以来迈出第一步＂的伟大文学成就,但其纸醉金迷的现实态度和小说中主人公悲惨的＂失败＂结局也常为学者所指责。而事实上,这种＂失败＂却隐喻着菲茨杰拉德文学创作的良苦用心,文字背后蕴含着积极的追寻精神。他的伟大之处,便在于认识到了自身的不足,承认＂失败＂并努力剖析＂失败＂,构建一个美好的文本理想。     

迷失的“三角”——村上春树《挪威的森林》中“三角关系”分析

＂死并非生的对立面,而是作为生的一部分永生。＂[1]这句在《挪威的森林》中起到核心解释作用的话,既为我们诠释了生与死之间微妙的关系,也为大家展示了那群困惑在这句话中而无法自拔的年轻男女的故事。