浅议农村小学教师专业化发展策略

【摘要】小学教师群体专业素质的高低对基础教育的质量有着至关重要的影响。其中,作为半数以上的农村小学教师,在专业化发展水平上与农村的发展出现了一定层次的割裂。本文联系农村发展的现实,通过对农村小学教师专业化发展现状的分析和研究,指出目前农村小学教师专业化素质的不足,并提出具有一定实效性的思考与策略,希望能在农村小学教师专业化发展上实现一定的突破。     

多元智力理论下大学物理情境教学的创设研究

加德纳的多元智力理论主张尊重个体差异,实现人际智能、逻辑数学智能、肢体动作智能等多种智能的全面发展.大学物理作为理工科的一门基础课程,在教学中贯彻落实多元智力理论,创设多种情境进行教学,可以让学生在相对轻松的氛围中完成物理知识的学习,实现自主探究能力、合作学习能力、问题分析与解决能力的提升,成长为复合型人才.首先概述了...     

创建阳光童谣氛围,强化学生品德教育

采用多种途径实施阳光童谣的德育课程,是构建阳光童谣所寓含的小学生品德教育的内容。学校应以阳光童谣为载体进行小学生品德教育,并构建阳光童谣所寓含的小学生品德教育的内容。     

慧学评价：“致远”好教师团队校本化实践初探

江苏连云港市海宁小学好教师团队开展的“慧学评价”改革实践依据多元智能理论,线上基于云平台建构评价体系,线下依托“海豚争章”评价手段,引领儿童亲身实践,动手创造,自主发展与规划。