优化演示方法 发展学生思维能力

在物理教学过程中,演示实验深受学生欢迎。为了提高课堂教学质量,充分发挥演示实验的能动作用,我利用现有仪器设备,从优化演示方法着手,注重培养学生的思维能力,取得了较好的教学效果。一、巧妙构思,推陈出新,启迪思维。演示实验的成功与否,直接影响到课堂教学效果。为了确保实验成功,必须对演示实验过程中可能遇到的问题作出估计,并设法加以改进。例如,在做演示单摆振动规律的实验中,为了验证在摆角小于5°的条件下,单摆的振动周期与摆球质量无关,需要在摆长不变的条件下改变摆球的质量,摆球     

网络环境下物理课堂教学新模式

物理课程标准指出,高中物理课程要以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习物理的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的物理知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力.目前,教学条件比较好的学校都建立了校园网,网络以其独特的优势为启发式、讨论式、探究式、协作式的学习活动创造了条件,恰当运用网络资源,创设生动的教学情境,建立充满活力的开放式课堂教学新模式,可以促进学生智力因素和非智力因素的协同发展,高效地完成学科教学目标.     

基于活动的德育体验

教育的过程是体验的过程,认识的过程是实践的过程,这是德育工作的辩证法。学校德育工作要取得实效,必须让学生作为德育的主体参与到道德体验中。在学校德育工作中,只有通过开展各种活动来诱发学生的自主感受,唤醒学生的道德体验,促使学生真情实感的萌生和发展,德育才会真正有效。