用礼仪课程带动大学生素质教育

“社交礼仪”作为一门实践训练课程在高校中已经开设多年,面对社会的发展、人际交往的频繁、社会对复合型人才的呼唤,礼仪课程教学应从大学生素质教育的角度,探讨礼仪课程与大学生思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质之间密不可分的联系,力求增加课程的深度与广度。     

成功之典范,励志之范本——新解《廉颇蔺相如列传》

蔺相如智勇双全的形象通过司马迁的描述早已深入人心,本文试图通过蔺相如由一个小人物成为外交家,登上历史舞台的角度诠释伟人的成长路程,给学生以新的启发。     

图画书中的诗意

图画书以其简洁的文字和明快的画面成为儿童喜爱的读物.经典的绘本以其独到的眼光从儿童的日常生活中选取材料,遵循儿童文学特有的美学原则,为我们展现出一个充满智慧、幽默和诗意的世界.从审美的高度解读经典图画书,体味图画书中隽永而悠长的魅力,可以大大提高学生的文学鉴赏能力,从而完善学生个体审美框架.     

将"四自"教育贯穿于语文教学中

幼儿师范学校的学生是一个纯女性的世界,历来的德育教育都将女性的"自尊、自爱、自立、自强"的"四自"教育放在很重要的位置.从社会的发展来看,女性的自我解放、独立意识的程度标志着社会的文明与进步的快慢.而在幼儿师范学校中,女性的"四自"教育的过程与结果更是衡量这个学校整体素质的标志.作为语文教师兼班主任的我,如何将"四自"教育与自己课内课外的语文教学紧密联系起来,以获得更生动的形式,更理想的教育目的,是我长期思考并实践的问题.下面谈谈自己的思考方向及一些体会.     

内外兼修铸气质——学前教育学院礼仪课程探索

“社交礼仪”作为学前教育一门实践训练课程,要引导学生从追求外表美深化到追求内在美,用“秀外慧中”作为构筑学生健康审美倾向的坐标,力求增加本课程的实用性。一要依据课程特点,紧扣学生的需求,为其走向社会奠定基础;二要秀“外”,增添自信;三要慧“中”,沉淀文化素养,积累修养和智慧。通过礼仪课程的学习,让学生追求关好的仪容、端庄的仪态、得体的举止、礼貌的言语,追求渊博的知识、高尚的情趣、独立的精神世界,拥有由内而外的出众气质,成为秀外慧中的气质女性,从而获得恒久的魅力,成为现代社会、家长和幼儿的“宠儿”。     

用幼儿文学培养学生的审美想象力

审美想象力是个体审美能力重要的组成部分。幼儿文学特有的美学特质决定了可以通过有效的鉴赏活动,培养学生的审美想象力。因而,教师紧扣幼儿文学的美学特质,通过感受、朗读、创作等生动活泼、行之有效的课堂教学,有计划、有目的地培养学生的审美想象力,从而达到全面提高学前教育专业学生个体审美能力的目标。     

《项链》教学新探——得而复失的项链,失而复得的爱情

本文结合学生年龄及性别特点,绕开传统的以项链为线索的教学模式,以爱情作为切入点,挖掘马蒂尔德和路瓦栽之间爱情失而复得的过程,不但激发学生的阅读兴趣,还能够给这些花季少女生动的爱情观、人生观、价值观的教育,达到阅读教学的目的。     

用幼儿文学培养学前教育专业学生的审美感受力

幼儿文学特有的美学特质决定了鉴赏者应该具有较高的审美知识和审美修养,应有敏锐、细腻的感受力,方能真正进入幼儿文学生动多彩的世界。而审美感受力是个体审美能力的重要组成部分,贯穿于审美活动的始终。教师要紧扣幼儿文学的美学特质,用生动活泼、行之有效的课堂教学,培养学前教育专业学生的审美感受力和个体审美能力。     

论中小学教师职业形象的自我塑造

我国基础教育已经进入新课程改革时代,在这种新形势下中小学教师要顺应潮流．塑造与时俱进的教师职业形象。具体说来,在新形势下教师应实现思想、业务、外在形象的转变．自内而外地塑造全新的职业形象,以适应当今的教育形势。