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谈高三年级对课本的复习武汉市江夏区一中程良焰近几年,笔者在指导学生复习备考过程中,与学生一起摸索出一条复习课本的途径,颇受学生欢迎,复习效果也较好。现将做法和体会简述于下。这种复习方法是,改变上课时逐课、逐单元、逐册阅读的顺序,围绕着某一专题,对课本... 相似文献
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程良焰 《中国小学语文教学论坛》1991,(4)
无论是客观世界还是人们的思维领域,都是极其复杂的,人类接受知识、认识世界、改造世界的实践活动,不是单靠某一种思维形式能够完成的。因此,语文教学要在多层次、多方面去发展学生的思维,即使是对于一些有明显消极作用的思维形式,只要处理得当,也能最大限度地抑制其副作用,发挥其积极效应。定势思维就 相似文献
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今年的高考全国卷现代文阅读试题,要求考生阅读两篇文章,一篇科技类,一篇文艺类,这是一个创新。但笔者在仔细阅读了第30题的试题和答案后,觉得有值得商榷之处。这道题原文是:“我国竹画从整体上看(不是指某个画家)有哪些主要特点?根据这段文字简要 相似文献
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程良焰 《课程.教材.教法》1994,(4)
语文教学激趣谈湖北武昌县第一中学程良焰兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种事物的底蕴,直接影响一个人的智力发挥和工作效率。科学家做过这样的研究,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥8... 相似文献
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程良焰 《中学语文(读写新空间)》1987,(3)
比较法是一种重要的教学方法。著名教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学的任务看,比较法也是整个学习过程中不可忽视的方法。比较就可能使学生在学新课时联系旧课,实现学习过程中的正迁移,以收到开阔学生视野,启迪学生思路的效果。就比较的对象而言,可把比较分为两大类:宏观比较和微观比较。把苏洵、苏辙、李桢三人写的《六国论》进行比较,把高语二册 相似文献
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