从杂交育种到基因工程一章的教学

<正> 1 教材分析人教版高中生物必修2前五章按照科学史的线索展开,介绍了遗传和变异的基本原理。这些内容主线清晰,逐层深入,但很少涉及遗传和变异原理在生产实践中的应用问题。第六章"从杂交育种到基因工程"则系统地介绍了遗传和变异原理在生产实践中的     

要重视现代教师的“个人需要”

教师的需要是多样的:从内容来看,既有物质方面的需要,又有精神文化方面的需要;从对象特征来看,既有对有形东西的需要,又有对无形东西的需要;从目的来看,既有生存的需要,又有发展的需要,还有享受的需要。长期以来,人们对教师的个人     

胚胎干细胞在培养条件下会自然分化吗

本文通过分析影响胚胎干细胞分化的因素,探讨了胚胎干细胞在自然条件下的分化原理。     

浅谈如何提高学生在生物学学习中的语商

语商即语言表达能力,是现代人际关系中非常重要的一种能力。这种能力的重要性也同样体现在学生的学科学习中,这种能力的提高可以帮助学生建立良好的人际关系,最终营造和谐的学习氛围,尤其是建立良好的学习型人际关系,这可以帮助在学科学习中取得令人满意的效果。     

开展情境实验 渗透劳动教育

基于习近平总书记提出的劳动观念和最新的高考评价体系,在课程基地中通过“创设真实情境—提出问题一再组织探究活动”的方式,让学生在探究过程中感知劳动、参与劳动、学会劳动并尊重劳动,逐步培养学生正确的劳动观念。     

让生物实验教学真“实”起来

<正>生物学是一门实验性学科,《普通高中生物课程标准(实验)》对生物实验的目标定位是:学生初步学会生物科学工作者探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基本操作技能,分析和解决实际问题、交流与合作的能力;尤其是亲身体验实验设计、实验操作、实验现象分析及实验思想的建立等过程。在实际教学过程中,由于教师的认识或者实验条件不足等原因,存在"教师轻实验、重经验、讲实验,学生轻实验、重背实验、在试卷上‘做'实验"的普遍现象。这导致学生面对实验题时无从下手,或者出现丢三落四等现象。那么如何让生物实验教学真"实"起来?归根结底教师要在实验教学中做到如下几个"实":