重建为师之道:教师集体人格的养成与塑造——学校内部治理中教师发展机制的激活与创新

<正>教师就是家长眼中的学校。面对优秀教师捉襟见肘甚至非常困窘的时候,怎么办?呼吁提高教师专业地位的同时,我也努力引领教师找到自己与国家发展、学校成长的关联点,帮助他们认识"教师角色"的神圣,并与团队成员一起结成长久同路人,在风雨兼程中彼此依靠。     

用好统编小学语文教材，落实新课程标准——再谈学习主题引领下的教材单元任务设计

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布对语文教学改革产生了重要影响,教师可结合小学语文主题教学实践研究,从教材出发,找准教材与课程标准的一致性关联,提炼学习主题、确定学习目标、重组学习内容、安排学习活动、提供学习资源与支架、研制学习评价量规,处理好“课标—教材—课堂”三者的内在关系。     

以语文的方式行进

啊,诗从何处寻?从细雨下,击碎落花声,从微风里,飘来流水音,从蓝空天末,摇摇欲坠的孤星!——《流云小诗》开篇引用一首小诗,请不要嗔怪我这样发表内心的独白,我是多么期待以语文的方式,行走在教学与研究的路途上。上课如此、听课如此、评课如此,也期待     

驻足苏霍姆林斯基的书房

在帕夫雷什中学诵祷仪式后,领导们开始讲话。我和李镇西老师悄悄来到苏霍姆林斯基书房。     

主题教学的思考与实践

如果抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。因此，新课程下的语文教师应该继往开来，让经验成为进一步研究的出发点，并站在“课程”的高度，成为新课程的建构者、践行者、创造者——既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的、习以为常的教学行为；既要紧贴地面地走，又要丁抱问题意识，大胆尝试探索，拥有专业     

为生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越”

教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。２１世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的生命？我的思考和实践是———语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。可以说，我们使用的教材，很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起…     

我们一起聊吧——《牛郎织女》教学流程与部分实录

主题:对"美满"爱情的追求。思路:写了什么故事?如何写这个故事的?为什么写这个故事?什么情况下写这个故事的?第一课时:聊故事里面的故事     

有书的冬天不再冷

岁月倥偬,又是一年。年终岁末,总要回顾过去、瞻望未来。有人说:“忘记过去,就只能在原地踏步,只能在已经逝去的生活里往复循环。”想起山村的农民。一年的劳碌,秋收冬藏,年末最关心的是家里有多少粮食,     

悄悄传习母语的温度

一个民族的文化软实力究竟是什么?也许不是一座屹立千年的古城,也不是一幅流传百年的画作……这些都只是一些外在的表现形式,其核心必是母语,世界上所有民族都热爱并传承自己的语言。我们民族文化中的经典当推代代相传、汗牛充栋的诗词歌赋,而这其中大部分皆是古人使用吟诵的方     

战争题材课文的朗读——《炮手》课堂教学实录

教学说明 小学语文课本中有很多战争题材的课文,如<狼牙山五壮士><半截蜡烛><夜莺之歌>等.处在和平年代的儿童,没有经历过战争的洗礼,但必须透过硝烟,体会到文字里的英雄形象.这些英雄为了民族,为了国家,抛头颅洒热血;为了正义与和平,献出了自己的家园,乃至生命.